石门县永兴街道中心学校  戴美华

《激发孩子的内在动力，让孩子爱上学习》是由美国斯坦福大学教育学院前任院长德博拉·斯蒂佩克教授与教育记者凯茜˙西尔女士合著，并由中国教育工作者侯昆博士翻译，向中国父母介绍西方教育理念和思想的书籍。此本书共十个章节，从译者序、前言、正文到最后附录，我前后看了两遍。这是一部触动心灵的作品，书中不仅有大量的家庭教育情景描述，还有众多心理学家、教育家研究的各种事例、数据，甚至还增加了“给中国家长贴心提示”这样一个温馨环节，向读者阐述怎样结合孩子的年龄特点与认知特点，运用科学的可复制激发幼儿、小学生内在学习动力，甚至对成人都管用的合适的教育方法。作为一位曾在幼儿园、小学工作过的教育者，选择读这本书最主要的原因，是想跟随教育家的脚步一探怎样激发孩子内在动力，让孩子爱上学习的教育秘密，同时也想进一步反思自己在陪伴已是大四女儿成长过程中的教育方法，达到最终为今后在学校家庭教育指导方面增添新能量的目的。短短的一周，时而欣慰、时而解惑、时而急笔奋书……合上书本，我为能遇上它而庆幸。如何激发孩子内驱力，让孩子爱上学习？书中给予了太多的科学方法，让人爱不释手、回味无穷。

一、回归并拓展生活让孩子热爱学习

从这本书中，我进一步了解到孩子从“丫丫”学语、“蹒跚”学步的婴幼儿时期开始就像一部永动机，不停地看、抓和扔玩具，到两三岁时会无穷无尽地问“为什么”，不间断地探索和尝试着学习他们周围的世界……但也有很多孩子随着长大的步伐，沉迷于手机、电视逐渐丧失探寻世界的兴趣和能力。成功的家长如何应对呢？当发现孩子在试图了解植物的生长时，他们就带着孩子亲手培植蔬菜，体会从播种到收获的全过程，了解该种植物播种的季节、生长条件、种植的方法等，延续孩子在幼儿时天生的探索欲望，同时将经验累积行为转化为对知识的学习、思考和实践。

看到这里，不仅让我想起以前在《一朵云推动另一朵云》这本书中认识的新东方创始人俞敏洪先生。他不仅是一位具有远见卓识的企业家，更是一位睿智而慈祥的父亲。为了增长孩子见识，有意识培养孩子全球视野，女儿15岁的时候，鼓励女儿参加公益活动，只身背包乘坐30多个小时的飞机前往非洲赞比亚支教当地孩子学英语一个月。他不仅要求儿女每年都大量阅读各种书籍，还通过每年都外出别的国家旅行来扩大孩子视野，每确定一个旅游的国家，作为父亲的他都会提前花一个月的时间阅读相关书籍，了解国家的历史、典故、风俗人情等等，旅途全程成为孩子的导游，并一一记录下来，每趟旅游下来，也是几万字的游记。他的儿子和女儿享受学习过程乃至成为学霸，最后都入读世界顶级名校，他用实际行动激发并保护孩子与生俱来的内在学习动力，让孩子持久享受到学习与生活相联系带来的快乐。

再来看我了解到的部分家长。每到开学季，总有个别家长征求我选择幼儿园入读的建议，有两所民办幼儿园难分伯仲，让家长陷入两难的抉择。其中一所幼儿园硬件建设高端大气，功能室齐全，沙水区、观赏区、攀爬区、涂鸦区等各种游戏区域活动随处可设可组织，户外活动场地充足，每学期收费7980元，但开办六年来换了四任园长，多少在人心稳定方面带来些许影响。另外一所幼儿园园所呈长廊状，由小区的十几间门面房装修组成，教师办公室、食堂都是挤出的仅有空间，几乎没有功能室，今年勉强开了一个多功能区域活动室。室外走廊作为户外活动场地显得严重不足，但幼儿园内务管理规范，人文关怀相当不错，颇得人心，有口皆碑，每学期收费6500元。但最终很多家长会考虑费用问题，再加上教师的热情似火的人文关怀，选择第二个幼儿园，令该幼儿园大班班额都是四十多个，不敢想象室内外有限的空间如何组织幼儿的户外活动。

在现如今家庭环境中，父母生活压力大，竞争激烈，无暇顾及科学育儿，没时间、没精力带孩子接触外面的世界，关起门来养成为常态。我认为学校（幼儿园）可以稍稍弥补一下不足，幼儿园充足且丰富的户外活动场地、形式多样的区域活动利于师幼、幼幼互动，充分激发并满足孩子的好奇心，从而促进孩子不停地探索世界，发展思维、语言、想象、交际或者解决问题等能力，所以我是比较倾向于第一个幼儿园的。正如书中引用的美国教育学家杰罗姆˙布鲁纳所说：“童年阶段早期有趣的、协商式的、灵活多变的、留心的互动可能会成为你长大后遇到问题时的行事模式。小时候玩过，并且获益匪浅，长大后你就会得到鼓励，在自己心里以玩乐的轻松心态进行思考和探索。”

二、呵护和发展爱好增强孩子成就感 

在每次有家长问我，你的孩子为什么学习自觉性高，成绩一直那么好？特别是高考前两个月前后住院一个月，还能考那么好的成绩？细细想来，作为父母的我们好像从来没有刻意在孩子面前强调过成绩，一直以来都是那么听话，懂事，显然这样的回答并没有多大意义。书中第三章节“成就感激发学习兴趣”让我找到了答案：由于成就感就像一台强劲引擎调动学习积极性，你帮助孩子发展的学业能力越多，他自我激励的能力就越强，就越愿意学习，遇到困难时越能坚持。

在女儿两岁多来到我身边便拉开“妈妈教我读儿歌”的美好画面：摇呀摇，摇到外婆桥，一个糖一个果，还有饼儿还有糕，娃娃见了哈哈笑……上幼儿园了，老师就说这孩子语言丰富，刚满三岁的她便在学校元旦汇演上大大方方演讲“birde”故事。阅读成了习惯，特别是有一天我像往常一样回到房间，发现背对着我的女儿在偷偷摸眼泪。“怎么了？”“妈妈，书里面的小女孩太可怜了！”望着女儿红红的眼眶，我定睛一看是青少年名著《简爱》，天啦！我不敢相信，才三年级的女儿竟然为书中女主角悲惨遭遇流泪，她看懂了青少年名著。这孩子的阅读理解力已经远远超过了三年级水平。

“阅读能提升人的批判性思维。”书中这又是一句让人感悟很深的话，在女儿身上似乎再次被语文老师得到印证。初中时期，女儿的语文老师曾大力表扬她：“这孩子在语文课上，滔滔不绝，口若悬河，对课文中某个问题的理解常常让我刮目相看。”在阅读上，我确实没有刻意培养，此时回想确实很感恩那时智能手机没有盛行，给予了我们母女俩每晚总是肩并肩坐在床前阅读机会，她享受着国内外《青少年名著》《笑猫日记》《脑筋急转弯》等，我也扎进《小学语文教学》《读者》等，一起享受阅读带来的快乐。

不仅如此，在整个小学阶段，每年一次的“独舞比赛”“数学奥赛”“学画画”等相继走进了女儿的生活。

女儿三年级开始学习跳舞，每个周末以及寒暑假赶准点的班车对于大人来说都辛苦，每个周末以及寒暑假，早上三点多起床搭乘爸爸的摩托车赶往二十多开里以外，再辗转搭乘到常德桥南进货的班车，严寒酷暑，风雨无阻，一坚持就是五年。可女儿，不仅赶车，还要饱受拉伸、劈腿训练之撕裂痛苦。一直是个有些笨重的孩子，再加上在跳舞的道路上天赋不足，刚去舞蹈班像一只灰扑扑的小鸭子，软度与舞感都很不好，又不像城里孩子开朗明媚，总是话少少的，埋头练基本功。每次进步都是靠自己在家里的小床上翻来翻去压来压去取得，一点一点追赶同龄人的步伐。特别是每年的寒假或者特殊时段的“一对一”加强训练中，老师不停地“重来”“重来”“再重来”……泪如雨滴，汗如雨下，不停地练习，衣服慢慢能拧出水，吃了的饭也多半都是要呕吐出来，漱漱口接着跳舞。到后面慢慢地开始成为班里跳舞的前排，开始跟着更大年纪的孩子上课，在这个过程中能最直观地感受到“人定胜天”的一种成就感。那段岁月，让她感受到了人生是有很多辛苦的，也确实磨炼出了她在很多事情面前的淡定和坚持。

想想那几年里，我也周五晚上基本睡不安稳，生怕错过早上班车，可见孩子不是吹风就长的，是家长一点一点克服困难负重前行，孩子才能有样学样地坚持到底。在那些年，女儿努力向上、勤奋好学，小学班长、大队长，初中班长、学生会主席，高中元旦汇演主持人、广播站站长……各种各样的殊荣让孩子“成就感爆棚”，也早已养成了坚持、再坚持的坚毅个性。

想到这里，也不难解释女儿高考前两个月的“肺大泡”作祟，让她大小两次手术，前后历时一个月，最后坚持参加完高考，以637分考上了湖南大学。

三、密切和善待亲子关系赋予孩子力量

在这本书中，让我感受最深的是“亲子关系给孩子带来的巨大力量”。特别是书中所述的研究者认为，亲密的亲子关系能让你进入孩子的生活，能让他诚实、坦然地告诉你他的所作、所想和所感，告诉你什么时候他兴高采烈、朝气蓬勃，什么时候他又忐忑不安需要帮助。如果父母与孩子关系是相互尊重的，孩子就能“内化”或者吸取父母的价值观，包括作为父母的我们所相信的在学校努力学习表现的重要性。

我对女儿陪伴教育0至11岁是一直感到骄傲与自豪的。女儿青春期，我们母女俩的沟通明显不和谐。在2023年10至12月份参加的市家庭教育骨干教师的培训中才开始真正反思自己的教育方式，特别是在网络培训中了解到中国家庭教育学会宣教会副秘书长王智勇教授的观点：青春期是孩子成长过程中问题显现的重要时期，这个时期孩子的心理发展滞后，大多问题能够随着成长自行消失，但成长过程中，孩子需要父母的呵护与关心，帮助孩子平稳度过青春期。

记得初三那年，我租车把放假的女儿接回家，离家只有十多公里了，女儿在向我倾诉她不喜欢班上的××，因为她经常在背后说自己坏话。“她为什么不说别人，老是说你，是不是你自己有什么问题呢？”脱口而出的质疑，并没有让女儿的需求得到安慰与帮助，越聊越不开心……最后，女儿十分排斥强行下了车，我连忙下车追赶，毕竟回家还有十多公里，可是女儿背着十几斤的书包，铆足了劲往前冲……远远地望着女儿的背影，无奈而沮丧。“这孩子怎么这样，脾气这么拗。”后来，在女儿高中时期相处中虽然尽量避免矛盾激发，但偶尔还是会爆发，我一直都认为孩子在叛逆期，不听话……

如今，在这本书里，有具体的对话案例，知道什么是“镜像效应”来“共情”，如果当时能用“我知道这确实令人恼火，这同学怎么这样呢？”这样如实重述来第一时间回应女儿的感受，孩子得到理解和安慰后会更愿意反思自己的行为，哪有后来的不欢而散强行下车，更不会有那么多的尴尬与沮丧？

当看到“无论如何，孩子都应该在你的关爱中得到安全感，而不是因为她表现好，或拿回优秀的成绩单而被接受。”这句话又再次让我陷入沉思……还记得，女儿在高中时期，平时大小不稳定的月考压力，导致情绪经常不稳定，有一次我们又一次“爆发了战争”，“我的教育真的太失败了”“我只是你和爸爸对外炫耀的资本”母女俩剑拔弩张互相埋怨……想想，每当女儿取得好的成绩时，我和她爸爸总是仿佛中了大奖“你太棒了，我为你骄傲而自豪”。而从没有以“你是一个学习非常努力的孩子”去真诚赞美孩子的努力付出。当孩子成绩下滑时，虽然没有批评，但作为父母的我们会稍稍有失望与情绪低落。当女儿发脾气时，“随你怎么样？与我不相干。”我们无数次抵消爱的语言常常脱口而出，这样的不正确的教育陪伴是自己从未意识到的。

用女儿后来的描述：如果有一天你可以读取的我记忆就好了，你就可以感受到，当时我们俩的矛盾，绝对不止我一个人的声嘶力竭，你看到我们俩同样为了自我尊严扭曲怒吼的脸庞，你就会发现真相。作为父母的我们时常忘记自己是孩子的支持者，是孩子可以寻求帮助的人。我们总会以大人的姿态去审视孩子的不足，未能及时表现出父母该有的“积极帮孩子找出问题，纠正错误”的态度。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。这本书时常引起作为母亲的我共鸣，常常患得患失不断反思自己在陪伴女儿成长中教育方法。父母要尽力陪伴和呵护孩子，让孩子回归并拓展属于自己的生活，呵护和发展孩子的兴趣爱好，密切、尊重和善待孩子，接纳孩子的不完美，好动毛躁就要看到他可能健康开朗，内向就可能冷静细心，父母悦纳孩子，悦纳自己的心血，也就是一种变相的悦纳自己，这样才能有乐观向上的生活情趣，对孩子行程正向引导！我希望今后有机会能把学习所得、感悟所得分享给更多需要的人，哪怕只有一点启示也可！

责编：彭静

一审：彭静

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三审：王明辉

来源：科教新报