湖南日报•新湖南客户端4月11日讯（通讯员 朱翠华）

中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝。习近平总书记曾经指出：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”在全面推进社会主义现代化建设，努力实现中华民族伟大复兴的今天，加强对青少年的中华优秀传统文化教育，适逢其时，意义深远，责任重大。

笔者从事基层教育教学工作多年，深感中华优秀传统文化对于以文化人，凝心聚魂有着不可替代的作用。

近年来，各级学校在开展中华优秀传统文化教育方面做了不少工作，取得了明显的成效，但也存在一定的问题和不足。如何持久深入地开展好中华优秀传统文化教育，让这项立德铸魂的“雨露工程”“壮苗工程”取得实实在在的成效，笔者认为还需从以下几方面着力下功夫。

发挥校园作用。种树者必培其根，种德者必养其心。校园作为中华优秀传统文化教育的组织者承载体，要拓展教育途径，创新教育形式。在组织开展中华经典诵读进校园、走进节日，传承文化等活动的同时，组织力量挖掘整理地方特色文化，专门设置课程用于学习民间故事，歌谣或谚语，如民间故事《柳毅传书》是省级非物质文化遗产，“君山茶艺”列入联合国教科文组织人类非遗代表作名录，让孩子们通过听故事，讲故事，厚植中华优秀传统文化的“根”。根据地方文化传统习俗，把武术、舞龙舞狮、划龙舟等传统优育项目纳入教学课程，让中华优秀传统文化进校园、进课堂，有助于孩子们接受文化熏陶，激发他们文化传承的自觉。

夯实师资基础。教之本在师，加强中华优秀传统文化教育，让青少年认识中华文明的悠久历史，感知中华文化的博大精深，离不开优秀教师的托举。因此，教学工作必须立足传统文化特点，遵循青少年认识规律、贴近校园实际，这要求教师既具备丰富的知识储备，也掌握娴熟的教学技能。据了解，目前基层学校，特别是边远农村学校，师资紧缺，一专多能的“特岗”教师更是少之又少，对组织开展中华优秀传统文化教育，存在“先天不足”。随着中小学幼儿园教师国家级培训计划实施，“优秀传统文化教育”师资培训被纳入“紧缺领域骨干教师示范培训”工作。要在地方教育主管部门的重视组织下，选送优秀教师参与培训，不断提升教育教学能力水平。同时组织定向招聘等方式夯实师资基础，有助于推动青少年传统文化教育实现质的提升。

引入“他山之石”。如何提高课堂教学效果，一个重要途径是发掘社会资源，“引入他山之石，吸纳非物质文化遗产传承人，传统文化研究人员等担任”兼职教师。同时，博物馆、展览馆遗址等公共文化设施也不妨融入教学中，成为优秀传统文化教育的“第二课堂”。调动地方力量参与，丰富教学形式，以优质师资引领中华传统文化教育、让文化自信的种子在更多的青少年心中生根发芽。

注重生活实践。“才以用而日生，思以引而不竭”，文化养成讲究抓早抓小，强化灵活运用，让青少年在日常生活中经常接触到、使用到，是提升青少年中华优秀传统文化素养的重要途径。

一段时间来，文化市场涌现出一大批植根中华优秀传统文化的创意产品，备受青少年喜爱。影视作品以丰富的想象力和视觉呈现，让中华传统文化焕发时代光彩，刺绣工艺、水墨丹青、京剧脸谱等元素被广泛应用于服装设计，体现出中华优秀传统文化中特有的艺术审美……中华优秀传统文化不仅留存于书籍，还融入青少年喜闻乐见的文化产品里。一方面，要让他们从多渠道中感受中华文化的魅力；另一方面组织学生动手制作如虎头帽、折纸扇、风筝等传统文化产品，有条件的学校还可举办文创产品（小制作、表情包、剪纸等）大赛，评选展示优秀作品，让中华优秀传统文化牢牢植根于心。

营造良好文化市场环境。各级党委政府，尤其是教育文化部门要加强对文化市场的引导管理和投入，新闻出版、电视融媒、文创部门要推出更多符合时代特征的青少年特点的文化精品，将中华优秀传统文化巧妙嵌于“衣食住行游购娱”各个方面，积极打造以文润心的成长环境，进一步激发他们传承弘扬中华优秀传统文化的兴趣和主动性。

责编：张佳玲

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