让教育惩戒权回归教育初心

王宇新湘评论 2024-10-01 11:25:22

让教育惩戒权回归教育初心

王宇

“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。学校和有关部门要依法保障教师履行教育职责。”前不久，中共中央、国务院发布《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，再次重申维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教，让教育惩戒的话题再引热议。笔者认为，在加快建设教育强国的新征程上，让教育惩戒权回归教育初心，将为学生健康成长筑起一道坚实防线。

教育惩戒权自古有之。在古代私塾中，手持“戒尺”一直是教师最为典型的形象。“玉不琢，不成器”“师不严，教之惰”，古代社会对教育惩戒也是高度认同、普遍支持的。但随着社会发展和观念的变化，公众对教育惩戒的接受度也在不断变化。面对“熊孩子”的不断出现，教师的惩戒权却逐渐被边缘化，甚至在一些情况下被完全剥夺。这种现象不仅削弱了教师的教育权威，也破坏了正常的教育教学秩序，影响了教育的高质量发展。

教育惩戒是完整教育的重要组成部分，其本质并非简单的惩罚，它是教师为了维护教育教学秩序、促进学生健康成长而采取的一种必要手段。从这个意义上说，教育惩戒既是教师的权利更是教师的义务，旨在通过适度的约束和引导，帮助学生树立正确的行为规范和价值观念。适度的惩戒有助于学生形成自律和责任感，是学生成长过程中不可或缺的一部分。

现实中，教育惩戒权的行使往往受到诸多限制。一方面，部分家长理解认识有偏差，一提教育惩戒就以为是体罚、辱骂孩子，心有抵触，更有某些“护犊子”心切的家长，听闻孩子被“惩戒”便上纲上线、不依不饶，轻则找老师要说法，重则四处投诉告状。另一方面，法律法规对教师惩戒权的界定模糊，导致教师在行使惩戒权时顾虑重重，因担心被误解、被投诉，部分老师选择放任不管。这种矛盾和冲突使得教师群体在面对问题学生时产生一种“无力感”，从而失去了应有的教育权威。

要让教育惩戒权回归教育初心，社会应进一步营造尊重教师、支持教育的良好氛围，从法律层面明确教育惩戒权的边界和尺度，增进公众对教育惩戒必要性和合理性的认识。法律法规应当为教师提供明确的指导和保障，让教师在行使惩戒权时有法可依、有章可循。教育管理部门和学校应加强对教师的培训和指导，帮助教师提高教育智慧和惩戒技巧，确保惩戒行为既合法又合理，既能达到教育目的，又不会对学生造成不必要的伤害。作为家长，要支持和配合学校用适合孩子的惩戒、惩罚矫治孩子的错误。作为教师，要深刻认识到惩戒权的行使必须谨慎和适度。在行使惩戒权时，必须遵循教育法律法规，确保惩戒措施的合理性和适当性。要做到这一点，就要求教师具备良好的职业素养和判断力，能够在尊重学生人格的前提下，采取最合适的惩戒方式。如何更好地在维护教育教学秩序和尊重学生权益之间找到平衡点，是对教师专业素养和教育智慧的考验。

“古之教者，莫难严师。师道尊严，教乃可施。”总之，要维护师道尊严，就应把“戒尺”还给老师，让教育惩戒权回归教育初心，让老师敢管能管，手握“戒尺”而不觉得“烫手”。当然惩戒只是手段，不是目的。教育不只是“填满一桶水”，更在于“点燃一把火”，唤醒学生内心的潜能与热情。而教师手中的“戒尺”，也可成为能够点燃学生心中火焰的“火把”。作为教师应当珍视并善用这一权力，让它成为学生健康成长与全面发展的坚实后盾和强大助力。

作者：王宇

责编：王敦果

一审：王敦果

二审：张马良

三审：熊佳斌

来源：新湘评论

我要问