实践与思考｜班级阅读文化构建与小学生课外阅读兴趣的激发

李海英湖南日报·新湖南客户端 2024-10-06 15:00:29

文 / 李海英

课外阅读不仅能够拓宽学生的知识面，提升阅读素养，还能够培养学生的自学能力和思维能力。然而，当前小学生的课外阅读兴趣普遍不高，阅读习惯也未得到有效培养，尤其是在先天条件匮乏的农村学校。构建积极的班级阅读文化，激发小学生的课外阅读兴趣显得尤为重要。

班级阅读文化是指班级内部形成的关于阅读的共同理念、价值观和行为习惯。它对学生的阅读态度、阅读行为和阅读效果产生深远影响。构建积极的班级阅读文化，能够为学生提供一个良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，进而提升学生的阅读素养。

在多年的带班实践中，我积累了一些构建班级阅读文化的有效策略。

营造浓厚的阅读氛围。设立班级图书角，利用各种资源或途径为学生提供丰富的阅读材料，包括各类图书、期刊、报纸等，满足学生的不同阅读需求。布置班级阅读环境，如张贴阅读标语、设置阅读角等，营造浓厚的阅读氛围。每周定期开展阅读交流会，鼓励学生分享阅读心得，形成良好的阅读氛围。

提供丰富的阅读材料。根据学生的年龄特点和阅读兴趣，选择适合的课外读物，如童话、寓言、科普读物等。鼓励学生自主推荐阅读材料，激发学生的阅读积极性。定期开展阅读推荐活动，向学生推荐优秀的课外读物。

开展多样的阅读活动。组织阅读比赛、阅读分享会、阅读表演等活动，激发学生的阅读兴趣。开展阅读挑战赛，设定阅读目标，鼓励学生完成阅读任务。设立阅读奖励机制，对表现突出的学生进行表彰和奖励。

加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的课外阅读情况。鼓励家长参与班级阅读活动，如亲子共读、家庭阅读分享等。提供家庭阅读指导，帮助家长建立良好的家庭阅读氛围。

提升学生的阅读积极性和阅读素养。通过营造浓厚的阅读氛围和提供丰富的阅读材料，学生能够感受到阅读的乐趣，从而提升阅读积极性。班级阅读文化的构建能够拓宽学生的知识面，提升学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

班级阅读文化的构建，对小学生课外阅读兴趣的激发具有重要作用。我们应重视班级阅读文化的构建，为学生的全面发展提供有力支持。

（作者系常德市桃花源风景名胜区渊明小学教师）

作者：李海英

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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