大力打造职教产教协同育人新生态

章懿毛俊新湘评论 2024-10-08 18:56:55

大力打造职教产教协同育人新生态

章懿毛俊

职业教育产教融合是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的重大举措，它具有产业即教育、企业即学校、生产即教学三大特征。长沙商贸旅游职业技术学院作为长沙职业教育领域唯一一所市属“双高”院校，通过打造产教协同育人新生态，探索出了一条适合长沙职教产教深度融合的新路径。

“双主体”育人，企业即学校。 学校与企业按“过程共管、专业共建、成果共享、责任共担”模式，共同制定专业人才培养方案，共研专业课程标准，开展校企“双主体”育人。企业为学生创建一个全真的职场环境，提供一套真实的业务规范、工作流程和考核指标体系，让学生不仅全面掌握了相关技能，同时也感受到企业文化和管理理念。如学校与世界五百强京东公司合作，建立“京东·湘商学院”，学生通过“基础认知”“技能提升”“岗位锻炼”三个阶段，熟悉客服岗位情况，提高了技能水平和职业综合素养。

“双对接”调整，产业即专业。 学校根据长沙市产业发展和布局，探索专业动态调整，基本形成了契合产业结构优化升级的动态调整机制，使人才培养能切实符合社会需要。学校与掌算公司共建“AI智慧财税产业学院”，将原有的会计、财务管理等传统专业融入大数据、人工智能等元素，逐步改设为大数据与会计、大数据与财务管理等专业。采用半工半读的订单班教学模式，组织相关专业学生轮岗实习，探索出足不出户就能完成工学结合的双元制模式。同时，校企双方定期召开会议，根据社会发展需求适时调整专业布局。

“双导师”教学，技师即教师。 学校实施教师发展师德铸魂、大师领航、“双师”创优和管理攻坚等四大工程，并依托产业学院，建设高水平师资团队。同时聘请行业企业的专家型、领军式和高层次技术人才担任校外专业带头人；设置专业产业导师岗位，聘请企业技术专家、技能大师指导或参与专业教育教学。“双导师”制的实施，让学生的专业知识更为扎实、专业技能更为娴熟、专业视野更为开阔、专业素养更为优质。

“双基地”交替，实习即就业。 学校按照人才需求的特点，设计了校内、校外“双基地”交替育人流程，即前两年学生在校内外通过学中做、做中学一体化教学，全面掌握专业知识及操作技能，第三年学生赴企业进行岗位实习，并以准员工的身份完成工作任务、接受企业考核和赚取劳动报酬。旅游学院与中惠旅智慧景区管理股份公司联合设立湖南智慧文旅产业学院，并举办中惠旅特色学徒制班，通过“校企共研”定制课程、“教师、导师”双师培养、“校区、景区”双地交替、“学生、员工”角色切换、“实习、就业”阶段递进，实现校企共同育人，合作共赢，为智慧文旅产业发展输送了大量技能型人才。（作者系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心长沙市基地特约研究员）

作者：章懿毛俊

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来源：新湘评论

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