科教新报全媒体记者 盛伟山 谢扬烁 通讯员 刘杰华 谌曼婷

“我来自湖南省的一个小山村，父母都是普通的工人、农民，但在我心里，他们却有着为人最重要的品质，从不向困难低头，永远以自强的姿态面对生活……”今年8月，在清华大学2024级本科新生开学典礼现场，从安化二中毕业的学子谌晨鑫作为新生代表发言，其自信、阳光、开朗的形象给人留下了深刻印象。

镜头回到千里之外的安化县，暑假期间，谌晨鑫的励志求学故事在安化广泛传播。不少人感慨：这是一个由个人努力与县域教育资源形成合力，共同缔造的偏远山城学子考上顶级学府的故事。

实际上，谌晨鑫的故事只是安化县推动县域高中飞速发展的一个缩影。近年来，安化县各高中呈现出持续稳定高质量发展的新局面，成绩单引人注目：县域所属11所高中本科上线率年年提升，飞行员、艺体特长生的数量不断增加，教师在省市各项教学竞赛中屡获佳绩……

一个偏远山区县，如何精准发力，抓实抓好县域高中发展？近日，记者前往安化，一探究竟。

包片联点推动阳光招生

位于湘中的的安化县有着悠久的历史，历来崇文重教，安化人对学生的教育质量要求很高。“本地优质生源留不住，家长再苦再累都想把孩子送出去。”安化县教育局局长陈羽成说，早年，每逢周末，安化县的汽车站来来往往的都是从外地回来的学生，优质生源被省内名校“掐尖”是常态。

“‘掐尖’对县中的发展弊大于利。”在陈羽成看来，县中在县城教育体系中扮演着重要的角色，对于农村孩子来说，走出“村小”，考上“县中”，再跨入“大学”的大门，是“读书改变命运”的主要渠道，而“掐尖”严重制约了县中的发展，也间接制约着不少学子的求学梦。

“安化县的各个高中严格执行不‘掐尖’，不买卖生源，不超额招生。”陈羽成告诉记者，近年来，安化县教育系统严格执行省、市招生文件精神，落实“十条禁令”，实行局机关干部包片联点制度，由局领导包片，股室干部包学校，全程督查中小学招生工作，确保招生工作阳光运行。

安化县第一中学坐落于安化县梅城镇，是一所乡镇高中。学生名册登记显示，该校生源均来自安化县教育局划定的招生范围内的初中。

“根据就近入学方案，每所高中学校划定了招生范围。”安化县第一中学校长聂可相告诉记者，该校招收了大部分农村学校的学生，在保证生源稳定的同时，还加大了高中学校与划片初中学校的交流沟通。“我们通过举办夏令营等方式，能够提早了解到准高一新生的学情，能够为他们更加精确地制定高中学习计划。”

安化县第二中学师徒结对仪式

划好红线，严控招生，在教育公平逐步体现的过程中，阳光招生带来的良性竞争也惠及安化县所有高中学校。

“作为城区招生分数最高的高中，再多的激励措施也不如与强劲的对手相互追赶。”安化县第二中学校长李安定感慨道，随着安化县其他高中学校办学水平不断提升，学校全体教师都感受到无形的压力，并奋力前行，这也带动学校办学质量不断提升。

“不用远走大城市，即便在安化读书，也有可能上好的大学。”陈羽成告诉记者，安化县对县域高中的发展整体思路是实现共同发展、整体提升，目的就是让县域群众在家门口就能享受优质的教育资源，真正办好人民满意的教育。

总结经验助推理念革新

阳光招生落实后，结合高中学校的学情，提升办学水平则成了重中之重。在不断的探索实践中，安化县涌现了如“蜗牛精神”“陶澍文化”等先进教学教改经验。

“‘蜗牛精神’的核心在于适合学生的就是最好的。”聂可相说，早在2014年，安化县第一中学就实行教学改革，组建的两个“蜗牛班”，创造了“低进高出”的教育奇迹。

“‘蜗牛班’实行分层教学，不仅育分，更育人。”安化县第一中学副校长龙能是“蜗牛班”的见证者。“在‘蜗牛班’，评价学生好坏不完全看分数，更重要的是个人的品行、做事的态度。”龙能说，不少曾经“不起眼”的学生在“蜗牛班”有了更多的表现机会。

安化县第一中学副校长龙能与学生交流

“蜗牛精神”的成功总结在安化县引起了一阵热潮，越来越多的高中学校开始重新寻找自己的发展定位。从“一列纵队”转向“多列纵队”，一批原本群众认可度不高、发展不理想的学校在综合评价的推动下“异军突起”，赢得广大家长学生认可。

“陶澍文化对学生的改变，更多在精气神上。”安化县第三中学校长黄梦林告诉记者，学校原是清代著名能臣陶澍的故居，以“陶澍文化”为契机，学校将这位爱国能臣的个人事迹融入到校园文化建设中，在校内建起了陶澍个人事迹长廊，并创新形式组织学生聆听先贤故事，传承经世情怀。同时，学校还不定期开展成人礼、体育节等，为学生搭建不同的舞台。该校毕业生王群（化名）曾经很自卑，在今年3月的学校成人礼中，她以一曲高歌引得学生连连欢呼，收获了满满的自信。

“这些成功经验，改变了仅以升学率评价学校办学质量的倾向，推动学校从‘育分’向‘育人’转型，调动了不同类型、不同层次学校的办学积极性。”陈羽成告诉记者。

落实教改聚焦质量发展

自2023年以来，安化县各高中本科上线率不断提升，办学质量一年一个台阶稳步提升。这背后，离不开安化县教育系统遵循教育规律，在办学方向和提升教学质量上主动作为，严格落实立德树人根本任务的有力举措。

“在安化县教育系统，有句话叫‘把常规抓到极致就是创新’。”李安定说，安化县第二中学就年级组、教研组、备课组抓教学常规、学科备考方案、学生管理等工作制定了专门的考评细则。

陈羽成介绍，安化县通过“青蓝工程”、师徒结对、名师工作室等多种方式，大力推动高素质、专业化、创新型师资队伍建设，并构建起了“教坛新秀—教学能手—骨干教师—学科带头人—名教师”的梯次培养机制。

翻看部分安化县高中学校行政领导的履历，记者发现，他们多数是从学科教师、班主任、年级主任、副校长等岗位上一路历练，实打实成长起来的，均有着多年的教育教学经验。龙能便是其中的典型代表，从“蜗牛班”再到“蜗牛精神”，龙能见证了全程，也从一名班主任教师成长为主管教学的副校长。

针对教师业务提升，安化县教师发展中心每年都会组织新高考培训，提升高中教师的业务水平能力。同时聘请省内与县域的优秀教师对高中教师特别是高三教师开展培训，在教育政策把握和学科教学上做到了不落伍、不闭塞。

安化县中小学生艺术比赛现场

安化四中1958年建校，先后经历了初中、普高、职高多个办学阶段，最终在2020年恢复普高办学，当时不少家长对学校的办学水平提出质疑。“在县教育局的统筹下，安化一中、二中对学校进行了多次帮扶。”该校校长黄志刚说，办学模式的革新、教学理论的变化、对新教材的领悟……每次帮扶都带来了高质量的干货，教师们学以致用，学校的教学水平也随之稳步提升。

将优秀的教学理念和经验撒播到全县高中学校，安化县高中教育形成了“头雁领飞、群雁齐飞”的生动局面。

陈羽成表示，通过“抓招生、抓队伍、抓研训、抓管理、抓备考”等措施，安化县走出了一条提升县域高中办学能力提升的新路径。安化县教育系统将一如既往为振兴县域高中、整体提升县域教学质量贡献更大力量。

责编：陈洁

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来源：科教新报