近年来，在高等教育改革浪潮的推动下，衡阳幼儿师范高等专科学校党委在改革攻坚、转型升级的关键时期，围绕学校发展面临的 “六个难题”，提出以“四个坚持”来实现改革创新工作的“十个转变”。小学教育系全体师生认真学习贯彻落实学校党委要求，勇于面对发展的严峻形势和艰巨任务，迎难而上，团结奋斗，以高质量党建引领高质量发展，取得了不凡的成绩。

党建引领 强化组织凝聚力

小学教育系坚持党的全面领导，将党建工作作为推动各项工作的核心动力。在党的二十届三中全会精神的指引下，系党总支持续深化理论武装，全面提升党员干部的思想认识和政治站位。 一是持续深化党的创新理论武装。 深入贯彻落实党中央决策部署，围绕国家办学政策、专业变革趋势、地方发展需求、学校部署要求等，坚持学思想、悟思想、用思想，持续开展大学习、大调研。通过举办专题读书班、理论学习中心组学习等，组织师生深入学习习近平总书记关于党的建设、教育等重要论述，教育引导党员干部教师增强责任感和使命感，牢固树立改革没有局外人旁观者的观念，要求全体党员、干部、教职工紧密结合工作职责，把改革任务落细落小落实，在做好本职工作的同时，积极投身于学校改革创新的生动实践中。 二是推进党建与系部教学管理工作的深度融合。 积极探索党建与教育教学管理工作深度融合的新路径，通过实施 “党建+”工程，将党建工作与专业建设、教学科研、人才培养等紧密结合。支部书记实现双带头人全覆盖，建立党员先锋岗和党员责任区，充分发挥党员在业务发展中的先锋模范作用。 三是以党建把牢办学方向。 坚持为党育人、为国育才，坚持服务 “教育强国”战略，统筹推进“三全育人”，传承中华师道文化，组织开展“师德第一课”“雁鸣铸魂”等活动。2024年，新设运动训练专业录取率100%；师德师风案例《教学相长，师生共建“师德成长共同体”》入选湖南省师德师风建设典型案例；学生获全国青少年模拟政协提案活动市级赛获十佳优秀提案（大学生组），湖南省高校大学生“健心践行”暑假社会实践调研报告获一等奖。

学生为本 优化人才培养体系

高校是培养人才的重要阵地，深化改革创新必须始终坚持以学生为本，坚持以技能培养为主，不断优化人才培养体系，提升学生的综合素质和创新能力，促进学生的全面发展。 一是完善立德树人机制。 积极贯彻党的二十届三中全会精神，不断完善立德树人机制，健全德智体美劳全面培养体系。通过实施 “师范生铸魂工程”，每学期开展主题教育活动，引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀。同时，推进“思政示范课”项目，加强课程思政建设，着力打造一批精品课程，不断提升课程思政的针对性和实效性。 二是创新学生培养模式。 推行 “双导师制”“专本融育”。搭建产教融合平台，推行“大鱼带小鱼”理念，聘请优秀小学教师和专业教师共同构建“师德引领、学业同行、生活陪伴”导学师生关系，增强成长内驱力，教学相长师生共同成长。加强实践教学。牵头成立衡阳市小学教育联盟，建立32个优质教育实践基地，丰富师范生的教育实践体验，提升教育实践效果。加强基本功训练。推行“专训流动红旗”评比表彰、“三字一话”训练、专业技能过关考核、“阳光诚跑”等制度，师范生综合素质、职业技能显著提升。2023、2024届毕业生752人中有718人通过中小学教师资格考试，合格率为95.4%，大幅超过《小学教育专业认证标准（第三级）》85%的要求；学生自考专升本报考率89%，专本学历同读；参加湖南省职业院校技能竞赛两届总成绩全省第三；2020-2024年连续五年小学教育专业第一志愿录取率100%；参加湖南省公费定向师范生汉字应用水平监测两次分别为第二名和第四名；参加全国高职院校信息素养大赛获二等奖，为全国师范类专科学校最好成绩、排名。 三是改革学生综合评价体系。 在调研当地小学教师成长发展现状的基础上，从 “德育、智育、体育、美育、劳动教育”五个维度，二十个评价项目，分合格、良好、优秀、卓越四个层次，共八十项具体评价指标，制定《从合格到卓越——小学教育专业师范生认证标准》，建立学生综合评价体系。整个评价体系围绕“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”的师范类专业认证的毕业要求，关注学生差异，关注不同层次学生的成长，不以结果而以成长为激励要点。强化成长过程评价，积极探索增值评价。同时，严格学业标准，融通“文化素质+职业技能”，实现德技兼修。 四是促进学生高质量就业。 毕业生就业工作始终是系部工作的重中之重。为拓展就业渠道，系领导带队多次深入广州、深圳、上海、长沙等省内外城市访企拓岗，建立一批学生实践基地，为毕业生提供更多的实践和就业选择。积极参与乡村振兴项目，鼓励毕业生到乡村就业。加强就业指导与服务。建立了完善的就业指导和服务体系，通过举办就业指导讲座、职业规划大赛等活动，帮助毕业生树立正确的就业观念，提升就业能力。同时，还加强了对困难毕业生的帮扶力度，通过提供精准帮扶、优先推荐等措施，确保困难毕业生顺利就业。

教师为基 全面提升师资水平

教师是专业发展的关键所在。小学教育系始终把教师队伍建设作为深化改革创新的第一要务来抓。 一是强化导向引领。 坚持新时代好干部标准选配教研室主任和专业带头人。系领导班子成员均为中共党员、副教授，中层业务骨干学历均为硕士研究生。 二是打造名师团队。 改革传统的知识传授型教学模式，引导教师确立 “以学生为主体、以教师为主导”的教育理念，回归课堂活动的设计者和管理者，学生实践活动的鼓励者和合作者，学生问题的分析者和解答者角色定位。探索完善以学生学习和发展为中心的教学模式，通过探究式教学、项目式教学等方式，充分调动学生自主学习的主动性、积极性、创造性，营造勤学、乐学、善学的学习氛围，全面提高课堂教学效果和学生学习效率，提升学生的知识、能力和素质。持续推进多元评价方式改革，将教学方式方法创新、学生创新创造能力的培养作为教学质量评价的重要内容。尊重学生的个体差异，对学生的评价从考试成绩评价为主向以形成性评价为主转变。该系教师在学校每年教学改革创新案例大赛中获得一等奖2次、二等奖2次。加大优秀人才引进、培养力度。近年来，推荐湖南省青年骨干教师国内访问学者1人，新增硕士教师6人、在职博士1人，教师团队入围全国教师职业技能竞赛。 三是坚持教育者先受教育制度。 将习近平总书记关于教育的重要论述作为首要必修课程，干部、教师能力素质明显提升。现有副教授 13人，博士（在读）1人，硕士研究生25人。同时，注重教师的培训培养工作，通过组织参加学术会议、研讨研修、省培国培等活动，不断提升教师的学术水平和教学能力。还建立了青年教师学术沙龙、教师工作坊、名师工作室等平台，为青年教师提供了交流学习、展示才华的机会。创造条件鼓励教师到小学实践、高校访学，提升教师科研能力和服务基础教育改革发展水平。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在学校党委的坚强领导下，小学教育系全体师生将进一步坚持解放思想，坚持问题导向，坚持稳中求进，以更加昂扬奋发的姿态，以更加务实的作风，更加有力的举措，继续深化改革创新，持续推动各项工作的高质量发展，为学校的发展转型，早日实现 “1531”发展战略，为服务地方经济社会发展贡献力量。（ 刘飞来）

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来源：新湖南客户端