彭 婷 肖中云

“学校毕业生扎实的专业基础、强大的实践能力和良好的团队合作精神，非常符合我们的用人需求。”在10月底举行的湖南工学院2025届毕业生秋季供需见面会上，特变电工衡阳变压器有限公司招聘负责人表示，这已是该企业今年第三次来到湖南工学院选才。

近年来，湖南工学院充分发挥教育评价的引导作用，以“三着力三促进”构建“产出导向”教育评价体系，破题新时代应用型人才培养，推动学校高质量快速发展，书写新时代教育评价改革的崭新篇章。

促进理念转变，重塑评价导向

在刚刚结束的“华中数控杯”全国大学生机械创新设计大赛中，湖南工学院的两支队伍与全国730所高校的10万余名学生同台竞技，分别荣获国家一等奖和三等奖，而该赛事国家一等奖获奖率不足3%。这一成绩得益于学校坚持推进产教融合、科教融合、赛教融合与创教融合，探索构建“四个融合”的工程教育体系。

湖南工学院系统构建“十大育人体系”，纵深推进“三全育人”，着力塑造学生健全的人格、向善的人性和高尚的人品，近年来荣获全国党建工作“样板支部”3个；省高校党建“标杆院系”2个；省高校党建“样板支部”5个。

学校坚持“应用为本、服务地方”的办学理念，扎根衡阳，主动适应区域经济对人才的需求，建立评价标准立体化、评价主体多元化、评价过程标准化、评价手段数智化的评价体系。近三年，学校在各类国家学科竞赛中收获国家级奖项289项，省级以上奖项765项。

促进机制完善，激发评价动力

2023年湖南省思政课教学设计大赛中，湖南工学院思政课教师伍小乐教授获得省级一等奖。近年来，湖南工学院不断创新教学工作与课程评价，建立闭环质量监控与评价流程，推动建成国家级一流课程4门、省级一流课程65门，涌现1名国家级教学名师和8名省级教学名师。

实施“帮扶-合格-优质-标杆”四层级的课程教学质量等级评价制度，力推“金课”建设。校企合作打造23个“课程群+三级项目式”工程教育体系，开发产教融合课程232门。

教师评价改革方面，学校确立贡献导向的考核评价机制，实施“代表性成果”评价及“一人一议”职称评审制度改革，全方位激发教师教学活力。数据显示，教授授课本科生比例已连续三年保持在89%以上。

科研评价改革中，学校创新实施“教授、博士企业行”行动计划，鼓励教师深入企业开展技术改进和项目研究，三年来完成横向立项1099项，合同金额达2.1亿元，到款经费1.5亿元。

学校在专业评价方面推行“设置-建设-合格-水平-认证”的专业建设效果评价制度，推动专业动态调整与质量提升。过去五年，学校新增机器人工程等“新工科”“新文科”专业10个，获批国家级一流专业建设点4个、国家“专精特新产业学院”1个。

促进数字转型，提升评价实效

“作为湖南省第一所响应教育部号召开展‘慕课西部行’的学校，我校一直支持新型教学模式研究，助力高等教育变革。”在湖南工学院的智慧教室，湖工师生们跨越数千公里山水与西部7所大学同上一堂课。

近年来，学校利用数字技术提升应用型课程体系，建设智慧教室与虚拟仿真实验室，设有虚拟仿真实验基地，提供150项虚拟仿真项目，确保实习评价的信息化。引入多个在线课程平台，推动混合式、翻转课堂教学改革，保证课程教学评价的数字化。与广州欧赛斯信息科技有限公司合作，完善教学监测与评价系统，利用大数据实现对学生成长的动态分析，提升教育管理的效率和质量。

“‘产出导向’的教育评价体系强调评价的多元化和过程化，通过更加全面和深入的评价方式，老师从单一的评判者变为学生的激励者、示范者、引领者和发展者，促进学生的全面发展和老师教学方法的持续改进。”该校党委书记曹执令表示，下一步该校将大力推进改革任务落实，促进学校高质量发展。

（原载于12月10日《湖南日报》第5版） 湖南工学院破题新时代应用型人才培养-----湖南日报数字报刊

作者：彭婷 肖中云

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来源：湖南日报