科教新报·新湖南客户端 通讯员 张广华 肖邵华

在株洲市新凤凰高中，有一位湖南师范大学硕士毕业的优秀教育工作者，她以专业的教育背景为基础，怀揣着对学生的爱和对教育的初心，用爱心和匠心去培养每一位学生，影响着每一位老师。

她，就是语文高级教师、教学副校长吴慧平。

从教以来，吴慧平多次获“全国作文大赛优秀指导老师”称号、湖南省传统文化赛课一等奖、“株洲市优秀教师”“株洲市优秀党员”。

从小成绩优异的她早早就树立了教书育人的梦想，研究生毕业后，她原本有很多选择的机会，但她毅然决然地踏上教育岗位。她以慧心巧智和无私奉献的精神，助力一批又一批毕业生踏进大学的殿堂，许多在初中阶段成绩并不理想的学生，在她的悉心培养下，考入华南理工大学、湖南师范大学、贵州大学、四川大学等重点高校。连续多年指导学生参加全国华人作文大赛、新课标作文、冰心作文、创新作文、现场作文大赛，累计一等奖98名、二等奖120名、三等奖150名。由于她善于思考，将理论与实践有机结合，深耕细研，36篇论文获得省市国家级奖项，12篇论文在公开刊物上发表，参与国家级课题2项，省市级课题3项，主持市级课题1项。成绩的背后，是汗水的浇灌、亦是对教育信仰的坚守。

她是平心与初心兼备的“良师”

吴慧平在语文教学上，善于使用多种教学方式，以多元教学法激发学生活力，挖掘学生学习潜能。教室里，她正声情并茂地讲述着“李白的生命线”，引导学生对《将进酒》情感变化的思考。然后设问进行小组合作探究，5分钟后，学生们一个个踊跃举手发言，分享讨论结果，生评、师评相结合。一节课下来，书声、叹声、笑声、掌声不时响起，从而大大提升学生学习的积极性，“获得感”随之生发。

这样的语文课，散发着诗情画意、意蕴丰厚，带给学生以人世间真善美的体验。所以说，吴慧平的课堂，是那样温暖细腻，她的声调抑扬顿挫，满足学生探索语文的好奇心；她的神色平易近人，从来没有高高在上的感觉，让学生在课堂上可以轻松愉悦地学习。她总是循循善诱，引导着每一名学生，扬着智慧的风帆，在知识的大海里徜徉。

同时，她也十分注重学生在课堂上的状态。有一次，一名学生犯困，吴慧平灵机一动，将整个课堂比作一次行舟比赛，犯困的同学是即将“溺水”的队友，灵活设置学习情境，将每一位学生都拉入紧张而积极的氛围中来，提倡同桌之间相互提醒，互帮互助，确立学生在语文学习中的主体性。她的这种教学理念，不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，也使他们在学习中找到了自我价值和团结一致所带来的成就感。

她与时俱进，充分利用智慧一体机的功能，通过“随机点人”方式，一是让学生保持高度紧张感，避免上课走神；二是可以根据回答问题的表现从多个维度进行奖惩。

在一次教学经验分享中，她提出“课后工作”的这一概念，倡导了解学生的需求，强调将教育教学工作落到实处，不仅要提升学生的学习，更要提升学生的综合素质。她坚信，教育不仅仅是传授知识，更是启迪智慧、塑造品格的过程。

她是爱心与慧心并存的“吴妈”

担任班主任期间，吴慧平每接手一个新的班级，第一件事情就是制定班规，她采用民主集中制原则，收集所有学生的意见，然后进行归类，最后选手表决通过后，三年一贯制严格执行。同时以“三守”打造优秀班集体。当一名毕业学生返母校探望老师，被问及老师管理班级的“杀手锏”是什么时，该学生眉飞色舞地说：“是那个民主集中制的班规，还有那个看似简单，实则需要一辈子去践行的‘三守’：守时（准时出现，做一个走在时间前面的人）、守信（兑现诺言，做一个受人欢迎的人）、守则（遵守宪法法律法规，做一个对社会有用的人），她还让全班同学每天清晨高声朗诵这个‘三守’。至今想来，吴老师真是良苦用心，不过效果确实好得很，我们班每周都可以得到流动红旗，哦，不，准确地说，那面流动红旗在我们班就没有流动过了。”

吴慧平不仅要求学生要践行这个“三守”，她自己也不例外。有一次，她因为外出参加一个会议，匆匆忙忙赶回学校上课时，迟到了1分钟，自觉受罚。学生们认为吴老师不是有意而为之，可以免除处罚，吴慧平最终决定在那个元旦节给全班学生每人送一份小礼物——新年贺卡，并写上寄语，孩子们感动不已，专心复习，以那个期末考试优异的成绩来“报答”吴老师的“别有用心”。

在实施严格的班级制度之外，吴慧平用爱心点燃学生幸福的火花，学生都喜欢跟她讲悄悄话，背后偷偷地喊她“吴妈妈”，发展为后来全年级学生亲切地称呼她为“吴妈”。周末的时候，常住生没办法回家，吴慧平会把几个学生带回自己家里给他们做一顿美味的午餐，让学生感受到家的味道。一位学生在晚自习时突发高烧，而他的家人又不在株洲本地，紧要关头，值班老师立刻联系了吴慧平，她毫不犹豫地从家中赶来，详细询问学生的情况，并连夜前往药店为学生买药。这种母亲般的关怀，深深地打动了学生们的心。

她是潜心与匠心具备的“导师”

作为教学副校长，她修炼“内功”，深入学习最前沿的教学理念，带领老师们扎根教研，研究教学教育实践中的各种问题，每学期项目式、主题式开展课题研究，以及丰富多彩的教学沙龙、教研大讲堂、学科竞赛等活动，切实提升老师们的教育教学能力，打造了一支既严谨又活泼的教师团队。

走进教学楼，经常可以看到吴慧平的身影穿梭在教学区域。她积极参与教学教研活动，深入课堂听课。每一堂公开课，她总是坐在教室的后排，专注地聆听教师的授课，时而点头赞许，时而蹙眉思考，详细地记录着教学过程中的点点滴滴。课后，她会与授课教师进行深入的交流，肯定优点，提出中肯的建议，以自身丰富的教学经验引导教师成长。在她的带动下，教师们更加重视教学研究，积极探索创新教学方法，学校的教学氛围日益浓厚。在她的引领下，学校教学成绩显著提升，多次获得教育主管部门颁发的“教学质量贡献奖”，并在物化生师生实验竞赛中获得全市团体一等奖等荣誉。

在营造学习氛围方面，吴慧平总是亲力亲为。在2017级、2018级兼任高三年级组长期间，她设计高考备考冲刺活动的策划与组织，从主题的确定到细节的安排，都倾注了大量的心血。在一次筹备过程中，她与师生们一起布置高三办公室、教室、走廊场地，亲手挂起学生们的“目标墙”，认真调整每一幅“作品”的位置，力求展现出最佳备考氛围。她对学生们说：“这就是你们冲刺奋斗的方向。”在她的带动下，师生们齐心协力，增强了师生们的凝聚力和归属感，更是取得了傲人的高考成绩。 
吴慧平率先践行“导师制”，从目标引领、心理疏导、问题分析、方法探究、目标调试等方面进行一对一跟踪指导。被分配给吴慧平导师的一名学生，偏科现象特别严重，她经常牺牲休息时间，为该生提供强有力的学法指导，有针对性的弥补知识漏洞，使其真正摆脱学习困惑，同时也注重倾听学生的心声，及时关注学生的状态，特别是每次测试后，及时了解该生成绩的变化与情绪波动情况,在沟通过程中，采用积极心理学理念，正面激励，开展心理疏导，课堂上，给该生更多关注，提供更多答问机会，课后多次进行作业面批面改，点拨与反馈等，该生成绩突飞猛进，最终以优异的成绩被湘潭大学录取。

要说吴慧平有什么妙招“化腐朽为神奇”，用她的话说就是只要潜下心来付诸行动就可以化解一切。她充分利用寒暑假，自学心理学和家庭教育相关理论知识，“国家二级心理咨询师”“高级家庭教育指导师”两证都在手。要问她为什么学这些，她的回答是为了更好地走向学生和家长，更好地为学生家长分忧。

她不仅是学生的“导师”，还是青年教师的导师，吴慧平的一名徒弟回忆说：“进入工作岗位后，很幸运地成为了吴校长的徒弟，从亮相课到转正课，她一直尽心指导，不厌其烦地多次磨课，她总能从不同角度找到更加完善的方式。记得转正课之前因为磨课状态一直不理想，她还耐心安慰：‘没关系，新老师都是一点一点成长的起来的，不要急。’温馨的话语一下子让我心安，远离家乡两千公里的异乡，一丝暖意在心头绽开。或许是觉得我太过紧张，又或许是热心肠的天性使然，她一点一点指导我完善转正课的课件，思路清晰明确，语气温柔轻缓，动作干练果决。她的手指在跳跃在屏幕上这里、那里，她的声音在萦绕在我耳边、心中。后来，在转正课堂上不经意地与她视线交汇，好似又听到那句‘没关系的，一点一点来……’转正课很成功，心里翻江倒海般澎湃汹涌的激动与感谢，最终都变成了手机屏幕上那句怯怯地‘谢谢吴校，谢谢师傅’。”

据另一位徒弟介绍，吴慧平是个大方的人，总是乐于去分享传授独门绝活，多次开设高考作文公开课，亲身示范教学方法。这让身为徒弟的她很是受教，受其影响，追寻她的脚步，也开展了与作文相关的研究。她认为吴慧平不仅是他的良师，更是她的听课“搭子”。只要有听课活动或是学习讲座，师傅总是提前调好自己的课，空出时间，前往学习。几乎做到了场场必去，次次不落。而且听课笔记做得又工整又详细，有时看着师傅一副虚心好学的模样，不禁恍惚，忘记她校长的身份。心想这便是“学不可以已”最好的具化表现吧。

早出晚归的吴慧平，多年如一日坚守在教育教学一线，每天查堂、上课、批改作业、辅导学生、听课、开会、开讲座、参加比赛、指导教学教研工作，一个没落下。在处理工作与家庭的关系上，她以积极的心态与行动诠释了责任与担当：“我能坚持，况且还有在背后默默支持的父母、丈夫、兄弟姐妹，以及乖巧懂事的孩子们。”

提灯引路爱为径，躬耕教坛守初心。吴慧平用行动书写着“初心、爱心、匠心”的教育故事。

责编：陈洁

一审：陈洁

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三审：黄维

来源：科教新报