湖南日报·新湖南客户端 记者 邓玉娇

2015年，九华和平小学成立。2017年，该校引进学思维课程。一年的实验探索后，学校将思维型教学确立为办学特色。在思维型教学理论指导下，学校经过多年思维课程实践，形成了独具特色的“五问有思”智慧课堂教学范式。

随着数字化席卷全球，如何让数字驱动思维型课堂教学的变革？九华和平小学做好“思维型教学”与“智慧课堂”双线融合的数字化转型顶层设计，明确目标与定位，创新路径与策略，以思维型教学为引领，让数字驱动教育智慧发展，形成完善的和雅课程体系、教科研体系及和雅师资培育体系。

技术融合，数字化转型助力全方位育人

对学校来讲，最大的核心竞争力是课程。

多年来，九华和平小学坚持以课程育人，将德、智、体、美、劳五育融合，以“五问有思”思维型教学为纽带贯穿其中，打造包含基础型、延展型、实践型三个层级的和雅课程体系，实现全方位育人。

“五问有思”智慧课堂教学即以创建一个问题情境激发学生学习动机；通过从情境中提出的问题引发学生认知冲突；接续在精心设计的问题链中，帮助学生完成自主建构；再通过反诊性问题帮助学生完成元认知监控；最后通过拓展性问题，引导学生将所学应用迁移到新领域或解决新问题。

随着思维型课程改革不断深入，如何全方位立体化分析并诊断“五问有思”智慧课堂教学实施情况，推动思维型教学全景式落地，成为九华和平小学的必答题。

“传统的人工听、评课方式受时空和精力所限，课堂观察存在规模化困难、数据量化不足、普适性缺失、维度视角单一等难点。”九华和平小学校长丁素平介绍，“AI课堂观察系统让规模化、证据化、常态化、立体化的课堂观察成为可能。”

2023年6月，该校开始引进AI课堂观察系统，依托丰富的一线教学场景、数据资源及先进的教学理念，开启校企共研共赢模式，利用AI技术进行“思维型”课堂观察实践探索。

智能分析系统能够用数据量化教师的课堂教学行为，诊断课堂提问的有效性和层次性。客观精准描述教师授课情况，让学习真正发生，从而提升课堂学习效率。有了技术的融入，学校的思维型课堂研究构建起了原始打磨、数据诊断、切片分析、反思改进的实践流程，逐步从经验研究向实证研究转型，学校实现了通过人机协同观课分析的方式让思维型教学向更深处漫溯。

目前，学校AI课堂观察系统增加到4套，基于AI课堂观察的研讨与交流活动从校内走向校外，实现跨校、跨地区研究，关于数字化赋能的经验分享从区域走向全省、全国，吸引外地多所学校来校访学。

学校入选全国思维型教学基地校、全国科学+首批核心实验学校、湘潭市基础教育课程改革示范校等多项示范校、基地校，《思维型教学理论引领下的“宅+X”课程的实践研究》获湘潭市基础教育成果奖，并受邀参展第六届中国教育创新成果博览会。

教学更“智慧”，AI课堂观察赋能教师队伍建设

“五问有思”智慧课堂中的“智慧”原是要求课堂要特别注重学生思维的卷入，因此问题的设计很关键，对教师的教学水平也提出更高要求。当AI课堂观察系统运用于课堂行为分析中后，又为“智慧”赋予了新一层的含义。

学校引导教师以人机协同的方式，借助AI课堂观察课堂教学行为分析面板上的提问类型、教师理答、学生应答统计等数据，结合切片分析，或个体或同伴重点诊断课堂上师生问答情况，分析学生思维卷入程度。进而推定问题设计的合理性，结合课堂实施效果进行全面诊断，据此进行必要的调整与修改。这种循证教研的模式不断助力教师教学水平的提升。

学校教师运用AI课堂观察进行分析，把每一节日常课堂当做研究来做，在实践中研究，在研究中实践，让每节课都有回响。截至今年12月，学校75%的专任教师已在AI课堂观察教室授课并获得课堂观察反馈报告。

在一次常态研讨会上，语文组唐姿老师分享了她100余节常态课观察的收获：“AI课堂观察帮助我这个‘千年老二’翻了身。”在2024年雨湖区激烈的小学语文教师素养大赛中，唐姿夺得了第一名。

“第一次尝试后，我被详细、客观的数据震惊了。”该校数学组全苡萍老师表示，借助AI课堂观察系统提供的数据支持，可以更加精确、科学地开展循证教研活动，“从量变到质变，数据会让我们看见，走过的每一步，都作数。”

学校教师迅猛成长，特级教师、青年精英教师、学科带头人、骨干教师、教学能手、教育新秀等层出不穷。得益于学校构建的从“思维型”课堂到对应的学科课题再到学校核心课题的教科研体系。

该体系聚焦思维型教学与AI课堂观察，以一个核心课题带动一个课题群，用科学架构支撑研究者内生式发展，为教师提供了系统性、结构化的专业发展指导。第一阶段是“互联网+”数字资源的开发与应用，第二阶段是“思维型教学”课堂范式的实践研究，现阶段启动基于人工智能的“一体两翼五问有思”育人模式探索。

“课题研究周期一般为2-3年，一个周期内，课题组老师们向下扎根，选择一个领域深入研究，做精做优，师资在扎实的科研过程中发展壮大。”丁素平说。

以点带面，教师专业共同体区域辐射作用凸显

如何让AI课堂观察惠及更多学校，加速区域教育数字化转型?以骨干教师和名师为核心的自发共同体应运而生。在九华和平小学，“一起约课吧”“和平AI教研”“ETopic九华和平小学工作站”等跨学校、区域教师专业成长共同体接连涌现。

在该校“一起约课吧”共同体，教师将自己的课堂向共同体成员开放，构建相互促进的学习环境，建立起“合作性同事”关系，周一公布课时安排，借助AI课堂观察系统发送讲课直播链接，周五结合AI观课报告，成员集体复盘，便捷又高效。

和平教育集团五校“和平AI教研”跨校共同体，采取“线上+线下、授课+研讨”的方式定期展开，借助AI课堂观察系统促进各学科教师的抱团成长，打造高效课堂。

“ETopic九华和平小学基地校”跨区域共同体，以“智慧课堂+AI课堂观察”为基本课堂教学与观察环境配置。基于基地校开设的学科工作站每月分别对全市开放举办一场线下工作坊，每期开放校外席位20个。2024学年累计开展14次工作坊研修活动，约800人次参加和结业。

2024年暑期，深圳市先锋教师50人的团队、湘潭市义务教育阶段名师新课程领导力提升培训、“国培计划(2024)”石门县小学骨干教师数字化应用能力提升培训班接连来访，九华和平小学先后接待了多个省内外高端项目入校访学，“AI课堂观察加速提升教师教学能力”一日工作坊成为各个访学项目课程表中的亮点。

基于以上的实践，学校提炼的经验先后在“第四届湘潭市智慧课堂研讨会暨人工智能技术赋能中小学教师论坛”和“长株潭数字化赋能教学质量提升推进会暨长沙市智慧教育示范区成果展”上作“课堂行为分析：智能与赋能”经验分享;《学校改变，课堂就会改变》一文在《中小学信息技术教育》正式发表;基于AI课堂观察的相关报道《让每节课都有回响》在人民网和学习强国国家平台上刊发。

在当今时代，数字化转型赋能教育发展已成为必然趋势。九华和平小学从AI支持的思维型课堂观察到实证研究再到教研培训的联动教研共同体系，这是智能技术赋能教育创新，实现高质量发展的关键。学校在思维型教学与数字化的双重赋能下，紧紧围绕立德树人的根本任务，以培养学生的核心素养为导向，积极探索教育教学新样态。不仅变革着教师的教学理念与方式，更能推动学校教育的高质量发展，让广大学生受益，从而建设更具内涵与智慧的数字教育生态。

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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