随着我国经济社会的快速发展，对技术技能型人才的需求日益迫切，三全育人理念强调全员全过程和全方位的育人方式，而建设质量监控和提升机制则是保障这一理念能够落地生效的重要手段。 本文通过 结合 “三高四新”美好蓝图 要求，深入分析其内在机理、当前面临的问题和挑战，并提出创新性路径和策略，能够为当前高职教育的改革提供理论依据和实践指导。

三全育人机制创新的内在机理分析

三全育人内涵与发展路径 ； 三全育人理念的提出是对传统育人模式的重大创新，其强调全员、全过程以及全方位的教育理念，旨在通过多元化育人方式，提高学生的全面素质，从而为国家和社会培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。随着现代社会和经济的快速发展高职院校的育人目标和方式也得到了变革，为了确保其理念的有效实施需要不断更新和完善其理论框架，结合新时代的教育要求，形成更具可操作性的理论体系。传统教育模式侧重与理论知识的传授，而在三 全 育人的理念下，则关注学生综合素质以及全方位的发展逐渐形成同单一育人到多维育人的教育理念。在实施该理念的过程中，要将德智体美劳等多方面的教育融为一体，形成协同育人的框架，同时要在教学管理等各方面创新机制，通过多方协同和评价反馈，有效推动该理念的落地生根。

“三高四新”美好蓝图 是中国教育领域，为了适应现代经济社会发展的需求而提出的一项重要战略方针，具体内容包括高质量发展 、 高水平人才 、 高素质技能人才以及新技术 、 新业态 、 新产业和新模式几个方面。这一战略对高职院校提出了具体的要求，高职院校必须致力于内涵 式 发展 ， 从教学设计 、 人才培养 、 师资队伍建设 、 基础设施和管理模式等方面进行全方位提升，同时要结合当前教育培养的要求以及社会行业发展的需求，以此战略为指导，深入推进教育教学的改革，由此能够推动新的教育模式落地为社会培养更多高速技术技能人才更好地服务于国家经济转型和产业升级的需求。

全 省高职院校三全育人质量监控与提升机制建设现状

从整体来看，湖南省高职院校在三全育人质量监控与提升机制建设方面已经取得了初步的成效，主要表现为建立了完善的教学质量监控体系，并注重对课程教学质量、教学效果的整体评估，同时也普遍认识到全员育人的重要性，采取了多种设施，确保各类人员都能够参与到人才培养工作当中。此外一些高职院校也通过多种渠道和方式来落实育人工作的要求，并建立了有效的反馈和改进机制。但仍然存在一些挑战和问题，主要在于一些高职院校教育资源有限，难以落实三全育人理念的各项要求，而且由于部分教师和管理人员的意识薄弱，在具体行动方面不够一致，缺乏对行业实际需求的把握，导致理论教学和实际应用之间存在错位的情况。

高职院校“三全育人”质量监控与提升机制

基于数据驱动的智能化质量监控模式 ； 在当前数字化和智能化技术快速发展的背景下，现代教育手段也得到了进一步的改进和完善。高职院校要利用数据驱动，建立智能化质量监控模式，主要采用大数据技术，人工智能技术等先进的技术手段，对当前的教育全过程进行在线评估和监控，从而为教育决策提供精准的支持。在具体操作和应用的过程中，要广泛收集与学生学习各方面的数据信息，并利用人工智能技术和大数据技术进行深入的挖掘，发现潜在问题以及学生的个性需求，并制定相应的育人方案，由此可以构建持续改进的智能反馈机制，推动教学内容和方法得到持续优化。

基于产 教 融合的协同质量监控模式 ； 产教融合是当前高职院校提升教育质量的重要路径之一，因此在今后的改革过程当中也要持续落实该理念，并建立协同质量监控模式，基于产业需求和行业发展需求引导教育的改革，从而实现教育与职业发展之间的无缝对接。在具体操作过程当中要深化与企业之间的合作，并与企业共同制定人才培养方案，从而有助于将行业标准和行业需求无缝衔接于教学内容 ， 确保教育内容与实际工作岗位的需求之间的对接。其次 ， 也要进一步强化企业参与的力度，鼓励企业技术专家与学校教师共同为学生的实践培训，提供相应的指导和服务，从而建立完善的合作质量评估体系，有利于提高人才培养质量，帮助学生培养解决问题的能力。

基于全过程反馈与改进的动态质量监控模式 ； 在三全育人的框架下，要明确学生的成长与发展是一个动态过程，因此也要建立基于全过程反馈和改进的动态质控模式，确保各个环节都能得到有效的完善和优化。首先 ， 要从学生入学到毕业的整个过程进行全过程质量追踪 ， 了解学生存在的问题和不足，并通过反馈机制帮助学校识别在当前教学管理和服务当中存在的问题，采取相应的改进措施，通过对整个过程的监控和反馈，能够确保教育教学的改革 ， 始终符合学生个人成长需求，同时也能够为学生今后的职业发展提供有益的参考和支持。

多元主体参与的全方位质量监控模式 ； 在育人过程当中，要强调多方力量的共同参与，从而形成全方位质量监控机制，充分发挥不同主体的作用。因此 ， 在操作的过程当中要鼓励学校教师和相关人员都能够积极参与，也要注重发挥家庭的作用，充分调动社会力量，及时关注学生的成长和心理变化。同时要建立与社会和行业的沟通平台收集不同岗位对人才培养工作的评价和指导，建议推动学校教学工作得到进一步的改革，同时有利于推动学生综合素质的提升。

综上所述，在 “三高四新”美好蓝图 的背景下，湖南省高职院校的三全育人质量监控与提升机制也逐步从传统的单一模式，向动态化、全方位的质量监控模式转变，本文提出了切实可行的措施和机制建构策略，有利于为院校教学质量的提升发挥积极的作用，同时也能为社会培养更多高素质技能人才。

（ 作者：湖南城建职业技术学院邹文华 ）

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来源：新湖南客户端