佳作欣赏｜语文教学中阅读能力的培养

徐阡寒新湖南客户端 2025-01-15 10:49:09

上海建桥学院徐阡寒

阅读是获取知识、陶冶情操的一种最基本、最重要的途径。对学生而言，不同的学习阶段有不同的阅读要求。由浅到深，由易到难，教师要根据课程标准和学生所在的学习阶段对学生进行相应的阅读指导。

对低年级的学生，由于年龄小、求知欲强烈，在老师的指导下，能阅读教材中的课文，用学过的拼音朗读幼儿读物，初步读懂读物的内容，能正确清楚的说简短连贯的话，能口述看到、听到的人物和故事。语文课堂上，教师要善于激发学生的想象力。学生有了一定的阅读积累和词汇量，能初步独立阅读浅易的儿童读物、能理解故事的主要内容，能初步对读物内容发表一些自己的观点和看法。老师要求学生能正确、清楚、简要的表达文章的主要内容，能学会用指定词语造完整的句子。教学中，教师要指导学生开始学习写简单的读书笔记，培养学生每天读半小时课外读物的良好习惯。随着学生年龄的增长知识逐渐积累。小学高年级阶段对阅读教学提出了更高的要求。小学高年级学生要能独立阅读一般的少年儿童读物，理解文章的主要内容。在老师的指导下具有初步的分析能力和解决问题的能力。

对于高年级学生，要每天阅读一小时以上。养成阅读课外书刊报纸的良好习惯。阅读时要通过语言学习新词，通过抓重点词语，理解语言环境、人物情节、社会背景等。学生不仅能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容，还要继续按老师要求预习课文，借助工具书学习课文字词句。诵读课文提出问题，养成良好的课前预习习惯。在阅读课文时，能做到默读课文，不出声，不只读，要一边读一边想，同时注意默读的速度要适中。教师在语文教学中，要对学生提出明确的阅读要求，让学生做到阅读正确、流利、有感情。背诵要求背诵的课文，能复述课文，能分角色朗读课文。明确阅读的目的，有了低中高年级的阅读要求，教师在指导学生阅读时，对推荐图书要做到精挑细选，宁缺毋滥。

教师在引导学生选择阅读书目时，可以从以下几个方面着手：一是把书刊杂志作为阅读内容。因为书刊杂志能及时传递各种最新的信息与知识，涉及社会的方方面面。适合小学生阅读的书刊杂志有《快乐童话》《中国少年报》《智力大王》《少年文艺》等几十种。二是要结合学生的年龄特点来选择阅读书籍。教师既要了解学生在不同年龄阶段存在的差异，又要认识到同年龄的学生也存在个体的差异。教师在选择书籍时，既要保证学生能够看得懂，还要考虑到能够对学生未来成长有所促进。低年级的学生可选择内容浅显易懂的书籍，中高年级的学生要适当增加知识的难度，只有这样才能达到阅读的目的。三是要培养学生阅读的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，作为教师不仅要激发学生的阅读兴趣，还要指导家长根据孩子的兴趣选择书籍。喜欢小动物的孩子可以帮他们选择《昆虫记》《动物世界》等，这些书的文字优美、情节感人。如果孩子喜欢思考可选择送他《十万个为什么》，喜欢童话的孩子可以购买《安徒生童话》《白雪公主》。在培养孩子阅读习惯的初期，老师和家长先要做到让孩子对读书感兴趣，然后再爱上读书。四是要引导孩子读有益的书，这是老师和家长的责任。书是指路的明灯，读一本好书就是和许多高尚的人在谈话。可见读一本好书，读一本对人生有所启迪的书对孩子的成长是多么重要。老师和家长可以引导学生去读《格列佛游记》《海底两万里》《假如给我三天光明》《爱的教育》等。通过阅读名著让孩子在爱的世界里成长，在知识的海洋里不断充实自己、丰富人生。对学生而言，阅读能力的养成比你学到了多少知识更重要。关注孩子就要从关注他们的阅读开始，让他们在阅读中滋养心智，净化灵魂，尽情遨游书海，品味精彩人生。

作者：徐阡寒

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来源：新湖南客户端

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