湖南日报全媒体记者 刘家璇 通讯员 张译文 陈依灵

寒假期间，大学生们频繁刷新教务系统，焦急地查询各科成绩。与此同时，关于是否取消绩点制的议题再次引起热议。

近年来，北京大学、清华大学、复旦大学等知名高校勇于尝试，纷纷改革现有学业评价体系，调整或放弃GPA（平均学分绩点）排名，以期缓解“绩点内卷”，避免“高分低能”。这一评价制度的改革，究竟会带来怎样的变革？湖南高校师生对此如何看？记者进行了采访。

现状：绩点困住了学生的手脚

“在目前的学业评价体系中，GPA非常重要，直接事关奖学金、保研、出国。”南华大学临床医学专业的谢瑾坦然告诉记者，为了提升每一门课的绩点，自己的选课和参加活动都紧紧围绕着获取更多学分展开，也曾因为GPA的压力放弃了加入喜欢的社团。“大学的压力，似乎比高中还要大。”谢瑾感叹道，长时间泡在实验室，她的腰椎和颈椎健康已经亮起了警报。

对于绩点改革，谢瑾满怀期待。“看到其他高校进行的绩点制改革，我觉得太好了，希望能带来一些改变。”她相信，这项举措能够减轻学生的学业压力，让学生更加注重全面发展，从而在一定程度上得到“松绑”。

这种现象在湖南高校普遍存在。为了能在保研、求职中获得更大的优势，不少学生从大一开始便专注提升GPA，投入大量时间和精力“内卷”，因为害怕失败不敢尝试新事物。一些学生陷入了“分数至上”的漩涡，甚至刻意避开难学的课程，选择一些容易通过的课程。“我们学院有一名老师讲课很扎实，但期末考试给分相对偏低，作业留得也比较多，选这门课的同学就不多了。”湘潭大学一名本科生坦言，“保研、出国深造、参评奖学金等，都要看GPA。多一分少一分，都可能影响到最终的结果。”

探索：旨在促进学生全面发展

面对绩点制带来的种种问题，国内一些高校开始探索新的评价体系。

2022年，北京大学生命科学学院试点取消部分课程的绩点制，转而采用等级制评价，达到85分即为优秀（A），75分以上为良好（B）。2024年6月，复旦大学在成绩评定上引入P和NP（通过/不通过）设置，学生可在规定范围内选择不超过16个学分的课程，成绩不计入GPA计算。2024年9月，清华大学笃实书院与秀钟书院相继宣布，在大一年级学生的首个学期中实行成绩不计入GPA的政策，且对奖学金评定、研究生推免不产生影响。

但我省高校目前还没有这方面的探索。“目前正在探索绩点制改革的高校的教学质量比较高，学生的综合素质也较为全面，这些给了学校改革以底气，也是促进学生全面发展的有益探索。”湖南省教育科学研究院一位专家认为，这值得有基础的湖南高校去借鉴。

湖南师范大学新闻与传播学院副教授张小龙表示，取消GPA的变化趋势体现了要求学生重视所修每门课程、均衡掌握各门课程知识与发展相应能力的倾向。“这一改革既保证了学生对课程内容的掌握程度，又有效减轻了学生的学业压力，使他们有更多的时间和精力去探索自己感兴趣的知识领域，从这方面来说确实对学生更友好。”

出路：为各类人才创造多元出口

然而，也有学生对新的评价体系表示担忧。

“如果实行等级制评价可能造成新的‘内卷’。”中南大学一位大一学生表示，如果“卷”不了成绩，就只能去“卷”社团活动、实践活动和各类竞赛，可能会引发大家对有利于加分的特殊资源的争夺。此外，申请国外高校时通常需要提供GPA，等级制评价能否“流通”仍不明晰。跨校保研也面临相同的问题。

湖南一所“双一流”院校教务处有关负责人认为，等级制评价落地的核心问题不是“绩点”转“等级”，而是“粗线条”评价赋予的空间能否真正让学生在专业知识水平、创新能力和综合素质方面有所提升，这需要重塑大学生学习中的权利与责任关系，强化学生学习的自我意识与主体责任。

目前来看，教育评价应先立后破。在更合理的制度成熟前，绩点制仍发挥着一定的学业水平参考价值。同时，解决教育领域难题需要跳出教育看教育。除了探索创新评价机制外，各方还应协同发力，拓宽就业创业渠道、增加升学机会，为高校的各类人才创造多元出口。

作者：刘家璇

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来源：湖南日报