文/ 刘璐 李坚

在民族地区教育发展的征程中，乡村教师是提升教育质量、促进教育公平的关键力量。怀化师范高等专科学校立足本地实际，深挖民族文化资源，融入乡村真实情境，探索出一系列提升民族地区乡村教师职业能力的创新举措，为推动民族地区乡村教育高质量发展贡献了宝贵经验。

深挖民族文化，夯实教育根基

怀化师范高等专科学校所在的武陵山民族地区，是多民族聚居地，拥有丰富多元的民族文化。学校深刻认识到，民族文化是民族地区教育的独特优势和宝贵资源，将其融入教师培养体系，能有效提升乡村教师对本土文化的认同感和传承责任感。

在课程设置方面，学校开设了一系列独具特色的民族文化课程。《民族民间舞蹈》课程深受学生喜爱，通过系统学习土家族摆手舞、苗族鼓舞等民族舞蹈，学生不仅掌握了舞蹈技能，更深入理解了民族文化内涵。一位参与课程学习的学生表示：“学习这些民族舞蹈，让我感受到了民族文化的魅力，也让我更加坚定了回到乡村传播民族文化的决心。”据统计，自开设该课程以来，已有超过500名学生参与学习，其中不少学生毕业后成为了乡村学校的民族文化传播者。

此外，学校还开设了《国家通用语言文字》、《民族语言与文化》课程，让师范类学生在掌握国家通用语言文字的基础上，了解本地少数民族语言，如苗语、侗语等，帮助未来的乡村教师更好地与当地学生及其家长沟通交流，打破语言障碍，增强教育教学的实效性。

在实践活动中，学校积极组织学生参与中华优秀传统文化传承与创新活动。每年举办的校园艺术节，吸引了全校师生的广泛参与，学生们通过展示非遗手工艺品、表演民族文艺节目等形式，传承和弘扬中华文化。学校还鼓励学生深入乡村，开展民族文化调研活动，收集整理民间故事、传说等文化资源，并将其融入到教育教学素材中。

融入乡村情境，提升实践能力

为了让学生更好地适应乡村教育教学环境，怀化师范高等专科学校积极融入乡村真实情境，为学生提供丰富的实践机会。

学校与周边多个乡村学校建立紧密合作关系，建立稳定的教育实习基地60余个。学生在实习期间，深入乡村学校的课堂教学、班级管理、校园文化建设等各个环节，亲身体验乡村教育的实际情况。据了解，每年有超过300名学生前往乡村实习基地进行实习，实习时间长达一学期。在实习过程中，学生们不仅提升了教学技能，还学会了如何应对乡村教育中的各种实际问题。

在乡村教育实践中，学校注重培养学生解决实际问题的能力。针对乡村学校教学资源匮乏的问题，学校组织学生开展自制教具活动。学生们利用乡村常见的材料，如竹子、木材、塑料瓶等，制作出了各种实用的教学教具，既解决了教学资源不足的问题，又培养了学生的创新思维和实践能力。参与自制教具活动的张子涵同学说：“通过制作教具，我学会了如何利用身边的资源解决教学问题，这对我未来在乡村学校教学非常有帮助。”

学校还鼓励学生参与乡村教育改革与创新实践。在一些乡村学校，学生们尝试开展了“乡土课程”，将乡村的自然环境、生产生活等元素融入课程内容，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。这些实践活动不仅为乡村学校带来了新的活力，也为学生提供了锻炼和成长的平台。

强化培训指导，提升专业素养

为了提升民族地区乡村教师的专业素养，怀化师范高等专科学校充分发挥自身优势，开展了一系列有针对性的培训和指导活动。

学校定期组织乡村教师培训班，邀请教育专家、优秀乡村教师等为在校学生和在职乡村教师进行培训。培训内容涵盖教育教学理论、教学技能、班级管理、心理健康教育等多个方面。在最近一次的培训工作班中，来自某乡村学校的谭海燕老师表示：“这次培训让我学到了很多实用的教学方法和班级管理技巧，对我今后的教学工作有很大的帮助。”据统计，近年来，学校已举办各类培训50余次，培训乡村教师和在校学生超过41000人次。

培训过程中，学校注重采用案例教学、小组讨论、实践操作等多样化的培训方式，提高培训的实效性。学校还为每位参与培训的教师和学生建立了学习档案，跟踪他们的学习进展和成长情况，为后续的培训和指导提供参考依据。

学校还建立了导师指导制度，为每位实习学生和在职乡村教师配备一名导师。导师由学校的骨干教师和优秀教育专家担任，他们通过定期的面对面指导、线上交流等方式，为实习学生和乡村教师提供专业的指导和建议。一位实习学生刘雅芬说：“我的导师经常来听我的课，给我提出很多宝贵的意见和建议，让我在实习期间成长了很多。”

打造交流平台，促进共同成长

怀化师范高等专科学校积极打造交流平台，促进民族地区乡村教师之间的交流与合作，实现共同成长。

学校定期举办乡村教师论坛，邀请来自不同地区的乡村教师齐聚一堂，分享教学经验、交流教育心得。在一次乡村教师论坛上，来自偏远山区的李琳老师分享了自己在乡村学校开展素质教育的经验，引起了其他教师的强烈共鸣。大家纷纷表示，通过参加论坛，学到了很多新的理念和方法，拓宽了自己的教育视野。

学校还建立了乡村教师交流群，为教师们提供了一个便捷的线上交流平台。教师们可以在群里随时交流教学中遇到的问题、分享教学资源、探讨教育热点话题。

此外，学校还积极组织乡村教师开展校际交流活动，促进不同乡村学校之间的合作与交流。通过校际交流活动，教师们可以互相学习、互相借鉴，共同提升教育教学质量。

怀化师范高等专科学校通过深挖民族文化、融入乡村情境、强化培训指导、打造交流平台等一系列举措，为民族地区乡村教师的成长和发展提供了有力支持，为民族地区乡村教育的发展注入了新的活力。学校相关负责人表示，在未来的发展中，学校将继续深化改革创新，不断探索提升民族地区乡村教师职业能力的新路径、新方法，为民族地区乡村教育事业的发展作出更大的贡献。

责编：易鑫

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来源：湖南日报·新湖南客户端