本期联合出品：湘潭县教育局

主持人： 李军 蔡子辉 刘惠

进入小学后，孩子们在校园里可能会遇到“友谊脑”的困扰。这种“友谊脑”现象可能会让孩子们为了取悦朋友而做出一些不理智的行为。我们应该及时给孩子补上一堂关于“友谊”的课程，教会他们如何正确处理友谊和自我价值的关系。

为友情犯错的背后

湘潭县第一中学 刘雅文

涛涛是一名初一学生，来到心理咨询室并非出于自愿，而是因为他在期末考试中因给同学传纸条，导致成绩被记作零分。因为这事，涛涛的父母被请到了学校，自认为家教很严格的他们对儿子的行为感到愤怒和不解，而面对焦急的父母，涛涛只是低着头，一言不发。

在咨询室中，涛涛说出了自己的心里话。原来，升入初中后，他虽然成绩优异，却一直交不到好朋友，他觉得自己是个“异类”，而父母总是告诉他“只要成绩好就行了”。一天，宿舍的几个同学对涛涛说：“只要你在英语考试时‘帮个忙’，我们就和你一起玩。”为了融入他们，涛涛做出了错误的决定，于是就有了后面的故事。

涛涛的故事不是个例。发展心理学研究表明，父母在孩子小时候的心目中是不可代替的，而进入青春期后，第一的位置会逐渐被同伴所代替，也就是说，孩子对父母的情感依赖日益减少，他们会花更多的时间与朋友待在一起，渴望与同伴建立良好的人际关系。而涛涛如此看重同伴关系的背后，正是因为对友情的渴望，更确切地说是对归属感的需要。

当孩子进入新环境后，会渴望融入集体，希望被新同学接纳，他们会通过寻找一些共同的爱好、经历等，找到同伴，融入群体，获得归属感。你会发现，当孩子在班上有三五个好友时，会感觉很心安；但如果一直交不到朋友，就容易产生自我怀疑，从而无心学习。此外，青春期的孩子大脑发育尚未完全成熟，负责理性思考的前额叶并没有完全发育好，做事容易冲动。所以，一些孩子为了不被群体抛弃或者显得合群，愿意忽略自己的感受去做一些自己不喜欢的事情，甚至是一些不符合规定的事情，如考试作弊、为同伴撒谎等。

当孩子为友情犯错时，我们除了在道德层面去审视这个问题，更要去探索问题背后孩子的心理需求，这样才能打开孩子的心门，从而提供更有效的帮助。

友情不是讨好

湘潭县云龙中学 李奕汝

小萱曾是我的学生，那时我在农村学校担任班主任。她刚上初中，家长就告知我，小萱偷了家里1000元钱。在我的耐心引导下，她坦白了原因：小学时，她和倩倩是好朋友，但升入初中后，倩倩开始结交新朋友，让小萱感到被冷落。倩倩因不适应寄宿生活，想买手机和母亲通话，但家人拒绝。为了挽回这段友情，小萱偷钱为倩倩买了手机和零食。

小萱对倩倩几乎言听计从，甚至违背自己的原则。这种情况在孩子的友情中并不少见，心理学上称为“友情脑”，指孩子在交友时，过分追求被接纳，忽略自身感受和界限，甚至做出不理智的行为。

我没有直接惩罚小萱，而是与她进行了深入交谈，让她理解偷窃的严重性，并引导她认识到真正的友情不是建立在物质上，还与她分享了几个小技巧，帮助她摆脱对友情的过度依赖，培养健康的人际关系。

关注自身感受。在友谊中，如果遇到让自己不开心或为难的事情，要勇于表达，学会保护自己的情绪。

树立正确的友谊观。两个人的友谊能长久、健康地维持下去靠的不是卑微讨好，而是有共同爱好、相互吸引，要懂得互相尊重。

扩大社交面。多结交能与自己共同成长、相互支持的朋友。小萱从小眼睑下垂，长相特殊，内心自卑，但她很热心，喜欢帮助别人。为了帮助她融入班集体，我给孩子们上了一堂《美在心灵》的心理班会课，鼓励孩子们不以貌取人，学会发现身边人内心的美。这次班会活动不仅营造了和谐的班级氛围，也让小萱结交了新朋友。

提升自我。朋友是人生路上不可或缺的部分，但是只有让自己越来越好，才能吸引与自己同频共振的人。我努力帮助小萱拓展所长，建立自信，比如她喜欢跑步，我鼓励她多练习，在校运会的3000米项目上，她夺得桂冠。这次比赛不仅让她获得了信心，还让她和几位志愿者同学建立了深厚的友谊。

深入交谈。我邀请小萱和倩倩坐下来进行了一次深入对话，引导她们认识到相互尊重和理解的重要性。我告诉她们：真正的友谊应该是平等和健康的，每个人都有权利表达自己的意见，同时也需要学会倾听和关心对方的感受。

用非暴力沟通重塑友谊

湘潭县第五中学 苏钰燕

小宇和小良是同班同学，更是形影不离的好朋友，他们的日常互动总是充满了欢声笑语。然而，小宇一次不经意的玩笑却让小良倍感愤怒，并对小宇大打出手。这一突发事件让两人的友情瞬间降至冰点。

面对这样的状况，作为班主任的我深知及时介入、妥善处理是关键。

首先我引导小宇换位思考，让他意识到开玩笑时需要注意分寸。“小宇，平时你和小良虽然也爱开玩笑，但他并未像这次一样生气。”小宇低头沉默了一会儿，说道：“可能是因为我今天给他取绰号，那个绰号听起来像是在嘲笑他不像个男孩。”

我接着询问：“那你换位思考一下，如果你是小良，听到要好的朋友给自己取这样的绰号时，你会有什么感受呢？”小宇低下头，意识到了自己的错误。他说道：“我应该也会感到很生气、难过。”听完小宇的话，我说道：“再要好的朋友，开玩笑如果失了分寸，玩笑就会变成刺痛对方的刀。”

听到这里，小宇抬起了头，诚恳地向小良道歉。

我转而看向小良，他仍旧生气，见状我对他说：“小良，当你听到小宇给你取绰号时，你感到难过和愤怒是正常的，我有一个更好的方式，叫做非暴力沟通，你想不想试一试？”

小良点了点头，表示同意。

“第一步，陈述事实，当我听到或者看到……”

小良深吸了一口气，说：“当我听到小宇笑着给我取绰号时。”

“很好，接下来第二步，表达感受，我感到……”我鼓励道。

小良接着说：“我感到很生气，也很难过。”

“第三步，说出需求，我想要……”我继续引导。

“我希望他能尊重我，以后别开这种玩笑。”小良回答。

“最后一步，提出请求，请你……可以吗？”我说道。

小良看向小宇，认真地说：“小宇，以后请不要再说类似这样的话了。”小宇听后，再次向小良表达了歉意，并郑重承诺以后会更加注意自己的言行。

责编：陈洁

一审：陈洁

二审：刘芬

三审：黄维

来源：科教新报

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