教师手记|用爱点亮农村孩子的成长之路

科教新报 2025-03-19 18:05:12

江永县潇浦镇允山中学樊雄飞

投身农村教育28载，长期担任班主任工作。回望育人历程，既有艰辛付出的酸涩，更有见证成长的甘甜。在这片希望的田野上，我始终坚信：用爱与责任深耕，定能让每个孩子绽放光芒。

农村学生普遍面临家庭教育缺位、生活保障不足、知识视野受限等困境。留守儿童需独自承担家务，甚至照顾弟妹；部分家庭对教育重视不足，导致学生习惯养成困难。但他们质朴坚韧、求知若渴的品质令人动容，正如石缝中的幼苗，虽历经风雨，仍执着向上生长。

关注每个学生的细微需求，用行动传递温暖。曾发现一名酷爱篮球的学生因缺乏运动鞋而自卑，我及时联系家长解决，助其重拾自信并在比赛中崭露头角。通过日常观察和谈心，成为学生倾诉心声的 “树洞”，让爱填补亲情的空缺。

可以推行民主管理，引导学生共商班规、竞聘岗位，培养自主管理能力。定期召开班干部会议，放手让学生策划活动、解决问题。这种模式激发了责任感，班级逐渐形成 “人人为我，我为人人” 的良好氛围。

通过家长会、家访等方式密切家校联系，用学生的成长实例转变家长观念。建立 “班级成长群” 实时分享动态，邀请家长参与活动策划，让家庭教育与学校教育同频共振。

立足农村实际，组织田间课堂、非遗传承等实践活动；开展读书分享、才艺展示等文化活动，为学生搭建多元成长平台。这些活动不仅拓宽了视野，更让孩子们在合作中收获自信与友谊。

多年坚守，我见证了内向学生成长为活动骨干，学困生迎头赶上，更多孩子养成了自信开朗的性格。家长从 “甩手掌柜” 变为教育同盟，这是对我最大的褒奖。

然而，教育永无止境。我反思自己对个别学生耐心不足，活动形式创新待加强。未来，我将更注重倾听学生心声，探索个性化教育路径，如开发 “微心愿” 帮扶计划、引入乡土文化课程，让每个孩子都能找到属于自己的舞台。

农村教育是一场漫长的守望。我愿如麦田里的守望者，用爱与责任守护每一株幼苗茁壮成长。相信在社会各界的关怀下，这些来自田野的孩子，终将成长为建设家乡的栋梁，让希望的种子在乡村大地生根发芽。

责编：曾玺凡

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来源：科教新报

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