新湖南客户端4月8日讯（通讯员 陈艳均）为推动教育均衡发展，提升教学质量，双峰县积极推进“专递双师课堂”试点，推动优质教育资源向农村和边远贫困地区学校精准辐射。檀木小学作为洪山最偏远的村小，就是双峰县“专递双师课堂”项目的试点之一。

我是一个只教了一年数学的新手老师，这一学年，我有幸与双峰县教师进修学校邓爱平老师成为专递双师课堂的搭档。回顾这段旅程，我们收获了令人鼓舞的成果，课堂氛围和作业效果明显好转，孩子们的数学核心素养得到明显提高。作为输入端教师，我也从与输出端邓老师的沟通以及双师课堂中，学到了许多先进的教育理念和有效的教学方法。这段经历不仅为我搭建了从青涩迈向成熟的桥梁，更像一盏明灯，点亮了我前行的路。

一、理论滋养，让教育成为静待花开的过程

以前我上课的时候，总是担心讲不完，因此速度比较快。有时候知道学生一知半解，就只能再讲一遍，可是讲第二遍、第三遍的时候，他们就不愿意听了，开始走神或者吵闹。这样下来，不仅学生学不好，我也很有挫败感。

邓老师的课堂不是这样，她不急不躁，从容淡定，教得慢但是稳扎稳打。特别是计算教学，不仅要求学生会正确的计算，而且引导学生深入理解算理，且能用流畅的数学语言表达出来，从而真正突破了计算教学的难点。在课堂教学中，她着重培养学生的数学核心素养，要求学生会观察、会表达、会思考，培养学生深度学习能力，让思考真正发生。学生在思维碰撞、知识共享的过程中，真正提升了数学能力。

邓老师熟谙儿童心理学、教育心理学，经常与我分享相关的理论知识，让我站在更高的角度去看待现在的困境。她教给我的第一课，是“不要着急，教育是一个静待花开的过程”。我也学着她的样子，慢慢说，仔细听，希望能多一些与学生敞开心扉、平等交流的机会。

二、深耕教材，让备课成为课堂的美妙前奏

以前备课，我只知道要借鉴网上一些优秀的教案和课件，完全照搬他人的模式，没有形成自己的方法。教学点课程任务较重，有时候只是走马观花地看一下课件。可想而知，课堂效果不太理想。

后来在与邓老师的沟通中，我发现她每次上课都能精心做成适合当天教学内容的精美课件，且运用娴熟的信息技术作为辅助手段，无论是内容的呈现还是游戏的设置，都能紧紧围绕自己的教学目标而设置每一个环节。于是，我逐渐明白汲取前辈教师的经验固然重要，但是教师的成长绝不能靠前人成果的堆砌，也不应该照猫画虎，完全照搬他人的模式。只有辛勤耕耘，注入自己的心血，才能成为一名独立、优秀的教师。

邓老师多次和我强调，“备课一定要深耕教材，联系学情，形成自己的教学理解，讲课的时候才能讲得透彻。”于是我开始在备课上多花时间，每一道题、每一句话，都要练一遍再去上课，细雕细琢下，课堂效果果然好了不少。

三、激励教学，让孩子们在快乐中稳步前进

以前我独自授课的时候，孩子们上课不是很专心，课堂纪律也不好。我总是羡慕其他老师的课堂安静有序，自己心里也暗暗着急，但面对调皮好动的学生却无计可施。

自从和邓老师结成双师课堂的搭档后，在我们的激励下，孩子们有了明显的转变。“看谁坐得最端正，老师有奖品给你们哦”、“同学们今天都很认真，老师最喜欢你们了”、“老师要表扬你，你观察很仔细”、“你的思维真敏捷”，在邓老师的语言激励和我的积分兑实物奖励下，学生的坐姿更端正了，举手积极了，上课也能跟着老师一步步地思考。看到他们的学习习惯逐渐好转，数学解题能力也有质的飞跃，我从心底里感到高兴。

四、回顾课堂，让课后反思倒逼教学的精进

曾子曰：吾日三省吾身。以前我没有反思的习惯，现在每次上完双师课堂，我都会写课后反思，和邓老师一起复盘今天的课堂表现。反思有时候长，有时候短，有时候深刻，也有时候浅显，有时候是学到了新方法，有时候只是探讨问题。这些长长短短的课后反思，见证了我在教学路上点滴积累的过程，也见证了我和邓老师为孩子们成长所做的努力。我相信对话和反思，会像一颗种子般，生发出惊人的力量。量的积累，也最终会实现质的提升。

生有涯而学无涯，教龄有长短而教学无止境。从教学工作的门外汉到初学者，越学，越发现教学天地之宽广；越钻，越明白点滴成长之艰辛。

我要感谢双峰县进修学校邓爱平老师，感叹她的敬业与专业，感恩她的示范与引领，带我走出困惑，走向坚定，教给我先进的教育理念和有效的教学方法，使我的教育教学之路初现雏形，稳步前进。要感谢我带过的每一个孩子们，他们朝气蓬勃，陪我磨砺育人心态与方法，共同成长与进步，彼此成就与抵达。更要感谢双峰县教育局、县教师进修学校为乡村年轻教师和学生们搭建双师课堂平台，让我们受惠于县城优秀教师的悉心指导，得以最快速的成长。

在今后的教学旅程中，我将始终保持学习的态度，继续探索双师课堂的实践应用，将专业素养的提升作为矢志不渝的追求，与同事们并肩作战、协作无间，为孩子们引领方向、照亮前方，共同享受教育带来的幸福与喜悦！

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来源：新湖南客户端