麓谷第二小学：“研”途深耕耘，行稳以致远

科教新报 2025-04-08 15:50:19

科教新报·新湖南客户端讯（通讯员李星刘红香傅文萱）为了进一步提高教学研究水平，夯实研究基础，理清研究思路，检验课题的阶段研究成果，湖南湘江新区麓谷第二小学开展了《基于“PLC”理念的校本研修实践研究》课题阶段成果分享会。

基于“PLC”理念的校本研修是指一群具有共同愿景和目标的教师组成学习共同体，依托学校力量，整合优质资源，通过规划成长、专业引领、同伴互助、个体反思实践开展专业学习，解决教育教学的实际问题，实现教师发展，促进学生成长、推动学校发展的学习、研究、培训活动。本次分享会上，由课题组三位社群群主就本社群的阶段研究成果进行了精彩分享。

饶伟宏老师从社群学习、实践创新、社群成果三个方面，分享了社群的研究过程与路径。成员深耕“学习型共同体”建设，通过深度阅读教育专著、构建教研网络、开展“教师写作马拉松”等行动，探索、创新教学模式。社群开发的习作单元课程包，助力学生写作素养提升，多篇学生作品在省级刊物发表，学生在征文、演讲比赛中屡获市级奖项。

师生共筑的“读写生态圈”成效斐然，学生从“怕写作”到“乐表达”，家长感叹“作文本是家中最珍贵的收藏”。饶伟宏老师表示，未来，全程习作教学研究社群将继续依托社群研修优势，深化研究，提炼成果，推动习作教学迈向新台阶。

李红玉老师带领着小学低年级语文非书面作业设计研究社社群成员，通过多元化非书面作业设计提升低年级学生核心素养及教师作业设计能力。一年来，社群围绕“阅读+实践”双线并进，研读《重构作业》《核心素养导向下的作业设计》等专著，开展多次读书分享与研讨，并创新设计“汉字王国游览”“古诗配画”“亲子共读”等趣味实践作业，将听、说、读、演、做融入单元教学，显著激发了学生学习兴趣。

社群成员通过同伴互助、反思实践实现专业成长。一年来，编制完成《一二年级语文非书面作业手册》等实践成果，撰写了多篇论文及读后感。成员从“任务执行者”转型为“研究型教师”，协作效能显著提升，探索出弹性研修模式，打破传统教研局限。未来，社群将持续深化作业生活化与跨学科融合，推动研究成果落地，助力“双减”政策实践，为教育创新注入活力。

刘红香老师讲述了小学语文跨学科主题学习实践研究社群一年多的实践探索成果。社群五位教师以“读·行·写”为路径，围绕语文核心素养，设计并开展了9次跨学科主题活动。通过融合语文、科学、美术、数学等学科知识，引导学生在真实情境中解决问题，学生的语言运用能力、创新思维、协作能力等显著提升。

教师团队立足教材与学生生活，提炼主题、设计任务，形成多篇活动案例与论文，并完成区级课题申报。实践中，学生化身“植物小侦探”“编剧”“宣讲员”，用跨学科思维点亮课堂。教师则通过社群研修实现专业蜕变，从“模仿”到“创新”，将多学科理念融入日常教学。阅读赋能、实践驱动、社群共研——这场跨学科探索不仅激发了学生的学习热情，更彰显了教师团队的教育智慧。

社群成果分享结束后，还举行了2025年度社群群主证书颁发仪式。

问道不惧征程远，深耕细作育新篇。本次分享会既是《基于“PLC”理念的校本研修实践研究》课题组阶段性总结，更是新征程的起点。课题组成员将以实践为犁、创新为种，研究教育教学的实际问题，实现教师发展，促进学生成长，持续探索教育高质量发展的校本路径。

责编：陈洁

一审：陈洁

二审：刘芬

三审：黄维

来源：科教新报

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