马婷婷

习近平总书记强调，推进中华民族共有精神家园建设，促进各民族交往交流交融，各项工作都要往实里抓、往细里做，要有形、有感、有效。青年学生的民族认同，是一个复杂而多层次的社会心理现象，涉及文化传承、历史记忆、社会变迁以及个体身份建构等多个维度。高校是铸牢中华民族共同体意识教育的重要阵地，须在“有形、有感、有效”上发力，切实肩负起为党育人、为国育才的重要使命。

以“有形”为基础，打造具象化教育载体。“有形”，即教育要有具体的载体和形式，不能只是抽象的理论。一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。高校应当利用自身优势，通过可感知的符号、场景和行动，让民族共同体教育具象化、可视化。比如，在校园中设置“中华民族共同体”主题雕塑、文化长廊等，通过视觉符号强化认同；利用VR/AR等数字技术，还原“茶马古道”“敦煌壁画”等场景，通过虚拟体验理解各民族共生历史，促进“铸牢教育”融合化、具身化和沉浸化。同时，教育形式也需要根据青年兴趣爱好动态调整。在当前的信息化时代，可以用说唱、漫画等青少年喜闻乐见的形式替代冗长讲座，还可以开发“民族知识闯关”小程序，以游戏化学习增强趣味性。针对网络中的狭隘偏激乃至错误的言论，可通过辩论赛等参与性强的形式增加青年学生参与的积极性，培养青年理性批判能力。

以“有感”为关键，激发情感共鸣与身份认同。“有感”强调情感共鸣，要让学习者不仅从认知上了解，更从情感上认同。高校学生思想活跃，可通过共情叙事、实践参与和文化仪式，唤醒青年对中华民族共同体的情感归属。挖掘“各民族守望相助”的当代案例。比如，讲好云南独龙族整族脱贫、汶川地震中各方力量救援的感人故事，用纪录片、微电影等方式建立情感连接，避免说教式宣传。用好各类新媒体素材。央视《国家记忆》栏目曾推出《共同的家园》系列，讲述边疆民族与内地协作建设的故事，可将此类节目作为中华民族共同体意识教育的鲜活教材。举办青年学生感兴趣的活动。通过设计各类体验式实践活动，将共同体意识融入升旗仪式、成人礼等校园活动；在传统节日中设计多民族共同参与的庆典，在寓教于乐中实现中华民族共同体意识的潜移默化。如2023年共青团组织开展的“同心营”活动覆盖10万青少年，绝大多数参与者表示“增进了对不同民族的尊重”。以情感培育为支撑，以价值凝聚为目标，着眼于讲好当代中国故事，推动开展启发式宣传教育，让教学兼具思想高度与情感温度，才能实现从感知到情感、再到价值认同的自然升华。

以“有效”为目标，构建长效评估与转化机制。“有效”指关注教育的实际成效，比如知识掌握、行为改变、价值观内化等。衡量教育的实效，需要建立科学的评估机制和长期跟踪。通过科学评估、正向激励和行为引导，确保教育成果内化于心、外化于行。可从知识维度、感情维度、行为维度等多个方面，建立多维评估体系，既考核学生对中华民族历史、相关民族政策的掌握等知识点，同时通过量表测量对“共同体”的归属感。强化正向激励与榜样引领，设立“民族团结之星”奖项，表彰在促进交流中表现突出的青年；邀请“全国民族团结进步模范”进校园分享经历。比如，清华大学将“参与民族地区社会实践”纳入奖学金评选加分项，激发学生参与热情，推动从认知到行动的转化。

中华民族共同体意识教育中的“形感效”统一，本质是让抽象理念“落地生根”——用可触摸的载体塑造记忆、用共情的事理触动心灵、用扎实的成效巩固认同。唯有将教育融入青年日常生活的“毛细血管”，方能铸牢中华民族共同体意识，为强国建设、民族复兴汇聚磅礴力量。

【作者单位：湖南工学院。本文为湖南省思想政治工作精品项目：少数民族学生思政教育“三维-四微-五度”精准化实践育人模式研究（HGJP2303）阶段性成果】

责编：周泽中

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来源：湖南日报·新湖南客户端